高職院校勞動教育的內涵解析及實踐路徑

楊玲

摘要：我國的教育方針一貫主張“德、智、體、美、勞”全面發展，然而當下不管是學校教育，還是家庭教育，勞動教育有著越來越淡化之勢。本文針對勞動教育出現的問題，對高職院校的勞動教育進行內涵解析及實踐路徑探討。

關鍵詞：高職院校;勞動教育;內涵;路徑

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確將勞動教育確定為全面發展教育的組成部分。如何辨析新時代高職院校勞動教育的內涵，準確把握其本質特征，是新時代高職院校更好培育職業人員的根本要求，只有明確了我們要培養什么樣的人才能有效地找到實踐路徑，為社會主義建設培養出合格的接班人。

一、新時代高職院校勞動教育概念的內涵辨析

1. 在形態上，新時代高校勞動教育表現為思想教育、技能培育與實踐鍛煉三大任務領域。

勞動思想教育凸顯了勞動教育的德育屬性，大學生勞動價值觀、勞動情感態度、勞動倫理責任、勞動權益意識等方面的培養均屬于勞動思想教育范疇。勞動技能培育凸顯了勞動教育的智育價值，大學各專業的理論學習、實習實訓、產教融合等雖不乏勞動思想教育的價值，但更偏重勞動技能的培育;勞動實踐鍛煉強調了勞動教育的“體知”特點，旨在引導學生在 廣闊的生產勞動與社會實踐中增進知識、磨煉意志、增長才干、提高素質、培養社會責任感。

2. 在目標上，新時代高校勞動教育以全面提升大學生勞動素養為主要關注點。

高校勞動教育的三大任務領域——勞動思想教育、勞動技能培育、勞動實踐鍛煉，均以全面提升大學生勞動素養為根本著眼點。換言之，大學育人的各主要環節——思想政治教育、專業教育、實習實訓、創新創業教育、就業指導、社會實踐、志愿服務、產教融合等本身都含有勞動教育的基因，但如果這些育人環節的關注點主要是知識技能本身的學習、鞏固和運用或一般意義上的道德養成，而非勞動素養的提升的話，嚴格地說，不能視為真正的勞動教育。

二、高職院校勞動教育的實踐路徑

1.創新理念，明確高校勞動教育的科學內涵

（1）在教育主體上，要充分發揮勞動教育過程中高校多元主體的作用。當前高校開展的各類思想政治教育活動中，學生更多被看作是活動的對象，而非活動的參與者。把學生作為“對象”，往往容易忽略學生的主體性作用與他們身上所蘊藏的巨大能量。要將學生作為活動的“參與者”，不僅要在活動的策劃、設計、組織、實施等過程中充分發揮學生骨干的力量，同時在活動的開展過程中，要讓更多學生通過身體“在場”的勞動體驗，實現由“身”到“心”知行合一的勞動教育。

（2）在教育內容上，要深化勞動教育的內涵與外延。對于新時代的勞動教育內涵與外延要立足于“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題進行科學設計與界定，不僅要強調勞動技能的培養，更應該把握學生在未來工作和生活中必備的基本勞動素養、勞動品質，進行勞動精神、勞動價值觀的培養。

2.拓展平臺，豐富高校勞動教育路徑選擇

（1）充分發揮課堂主渠道作用。高校思想政治理論課與各類專業課程中蘊藏著豐富的勞動教育內涵。在學科學習中，不僅要加強知識的傳授，更要在課程講授中加強“勞動光榮、創造偉大”等價值觀的思想教育，著力推進勞動教育與學科專業教育的結合，將勞動精神、工匠精神、勞模精神、艱苦奮斗精神的教育納入教育教學體系，為構建學生的精神信仰體系打下堅實的基礎。

（2）充分發揮學校各類組織作用。高職院校要充分發揮各類組織對于學生勞動精神的塑造作用。大學生思想政治教育要充分挖掘寢室中所蘊藏的育人元素，將勞動習慣與勞動素養的養成貫穿于學生日常生活中，培養他們勤奮、勤勞的品質，從小事做起，從細節入手，使勞動教育從“疏離生活”到“貼近生活”。

3. 完善機制，加強高職院校勞動教育頂層設計

（1）加強制度保障，將勞動教育納入高校教育教學體系和人才培養體系中。高職院校應高度重視勞動教育的開展，在責任劃分、資源配備、人力保障、管理考核等方面積極構建勞動教育長效機制，應將勞動教育作為高校人才培養體系的一個重要環節納入學生培養方案，通過構建融課程實驗、專業實習、社會實踐、等于一體的勞動教育課程體系。

（2）構建家庭、學校、社會聯動的勞動教育互動機制。父母在子女教育中具有不可推卸的責任，雖然大學階段家長的教育參與度有所下降，但是家庭教育的模式會在大學中進行延續。在高校勞動教育開展過程中，要將家庭資源納入其中，在新生入學教育以及與家長的溝通中，提升家長對勞動教育意義的認知與配合。

三、結語

“吃得苦中苦，方為人上人。”只有更好地完善自己，高職院校學生才能更好地為建設社會主義偉大事業做出巨大貢獻。高職院校在培養什么樣的人，怎樣培養人當中應不斷總結經驗并綜合各高職院校自身特點，找到勞動教育有效的實踐路徑，將方法落地，為建設中國特色社會主義做出更大貢獻。

參考文獻

[1] 蔣麗君. 高職院校勞動教育理念辨析與實踐芻議[J]. 中國高教研究，2019-02.

[2] 徐長發. 勞動教育是人生第一教育[N].中國教育報，2015-05-06.

[3] 岳海洋. 新時代加強高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑[J]. 實踐研究，2019-03.

[4] 裴文波，岳海洋，潘聰聰. 高校大學生勞動教育的多維透視[J]. 學校黨建與思想教育，第595期.

[5] 施永紅. 在高職院校開設勞動實踐課的必要性[J]. 教學探究，2019-02.