在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究

摘要：在國(guó)家信息技術(shù)交流大會(huì)上，國(guó)家教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題明確指出：將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園的游戲與課程之中。幼兒園的五大領(lǐng)域主體課程是國(guó)家教育部規(guī)劃的重點(diǎn)課題之一，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中，直接生動(dòng)表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，能加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流與互動(dòng)，體現(xiàn)出教師、多媒體、幼兒之間的相互作用，能提高幼兒的綜合能力。同時(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)積極性，使幼兒在樂(lè)中求知，在趣中增智，在美中陶冶情操。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);五大領(lǐng)域;合理運(yùn)用

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒思維能力，陶冶幼兒的情操，還能拓寬幼兒視野，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到較大的提高，更能有效地提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認(rèn)知技能、情感、理解能力。通過(guò)組織幼兒觀看影視，不僅為幼兒學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式的環(huán)境，還發(fā)揮出了運(yùn)用多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的良好水平。

在五大領(lǐng)域教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使語(yǔ)言領(lǐng)域更加魅力四射，使社會(huì)領(lǐng)域更加貼近生活，使健康領(lǐng)域更加生動(dòng)形象，使科學(xué)領(lǐng)域跨越了時(shí)空限制，使藝術(shù)領(lǐng)域突顯個(gè)性與創(chuàng)新。它還能成功解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能更有力地促進(jìn)幼兒園教學(xué)。下面我就幼兒園五大領(lǐng)域方面談?wù)労侠磉\(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

一、多媒體的合理運(yùn)用能使健康領(lǐng)域更加生動(dòng)形象。

為了讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中掌握日常的常規(guī)，形成良好的習(xí)慣，能夠健康成長(zhǎng)，多媒體的應(yīng)用也會(huì)起到繪聲繪影的結(jié)果。孩子們進(jìn)入幼兒大班后，對(duì)自己的身體有了好奇心，有些孩子喜歡用手掏耳朵，結(jié)果造成中耳炎，每天的說(shuō)教根本就起不到作用，掏耳朵的習(xí)慣照舊，我看在眼里急在心上，于是我設(shè)計(jì)了大班健康活動(dòng)《耳朵的秘密》，首先通過(guò)猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣，然后播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒用耳朵聽(tīng)，初步了解耳朵的用處，接著請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片《不要隨便掏耳朵》，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)小朋友的耳朵為什么疼？并請(qǐng)幼兒討論如何保護(hù)耳朵。當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，就會(huì)響起鼓掌聲和“你真棒”的聲音。孩子們聽(tīng)見(jiàn)后，都想得到表?yè)P(yáng)，紛紛舉手回答問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)時(shí)機(jī)，我就及時(shí)地告訴幼兒掏耳朵的危害，通過(guò)生動(dòng)、直觀的教育，孩子們改掉了掏耳朵的壞毛病，也懂得了要保護(hù)好自己的耳朵。

如：我們班有一些孩子愛(ài)挑食，不愛(ài)吃蔬菜，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就制作了《這樣的蔬菜特別香》的課件，讓幼兒觀看。當(dāng)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，珊珊小朋友還特意跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡吃蔬菜了，因?yàn)榫G葉蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，吃了會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)，不容易生病了！”聽(tīng)了孩子的話我更加體會(huì)到多媒體教學(xué)的魅力。

因此，關(guān)注幼兒心理健康問(wèn)題的因素，對(duì)當(dāng)前幼兒健康成長(zhǎng)和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。具有良好心理素質(zhì)，對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，進(jìn)行心理的自我保護(hù)更是十分重要。

游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可多方面的增效體育游戲的效果。如在中班游戲《跳遠(yuǎn)冠軍》中，先讓幼兒觀看運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮戰(zhàn)的情景錄像，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)，在進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，孩子們各個(gè)精神振奮。游戲過(guò)程中，繼續(xù)播放進(jìn)行曲，孩子們?cè)谶@種音樂(lè)氛圍中進(jìn)行跳遠(yuǎn)，當(dāng)比賽結(jié)束后，給獲獎(jiǎng)冠軍頒獎(jiǎng)奏國(guó)歌時(shí)，孩子們的表情特別凝重，就像是自己真的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。像此多媒體手段的應(yīng)用，不但渲染了氣氛，而且調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性和濃厚興趣。

二、多媒體的合理運(yùn)用能使語(yǔ)言領(lǐng)域魅力四射。

《綱要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。

多媒體在語(yǔ)言領(lǐng)域中的運(yùn)用，能將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言結(jié)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，極大地吸引孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”。

例如：小班童話故事《小熊醒來(lái)吧》教學(xué)活動(dòng)中，我們先播放電話鈴聲引出小熊媽媽打電話來(lái)說(shuō)小熊要來(lái)上幼兒園，當(dāng)幼兒在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到小熊家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小熊還在睡懶覺(jué)，這時(shí)馬上播放FALSH小鳥叫，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床;接著播放FALSH小貓叫，小花貓也沒(méi)能把小熊叫醒;再播放FLASH大象的鼻子，幼兒在觀看的過(guò)程中情不自禁地學(xué)大象叫小熊起床的動(dòng)作，但大象還是沒(méi)能把小熊叫醒;最后是熊媽媽用香噴噴的面包叫醒了小熊。當(dāng)這些活潑、可愛(ài)的畫面出現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，不僅引起幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了幼兒快樂(lè)的感覺(jué)，使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，講述積極而自信，加速了對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言的消化，同時(shí)，幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力也得了提高。

如：大班散文欣賞《聽(tīng)雨》，由于幼兒對(duì)文中詩(shī)的語(yǔ)言理解不深，而目標(biāo)中要幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很抽象，文中優(yōu)美的語(yǔ)句如果只靠教師用嘴去說(shuō)教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語(yǔ)死記硬背，因而達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，而借助多媒體的運(yùn)用，幫助幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解效果是顯而易見(jiàn)的，屏幕上小雨和樹(shù)葉玩耍;小雨在屋頂上翻跟斗;小雨輕輕地鉆進(jìn)花朵上的花蕊里;小雨拍著窗玻璃在跟自己打招呼，還伴隨著沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒不同的下雨聲和優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒理解了文中詩(shī)句的含義，而色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，都給幼兒留下深刻的記憶。

三、多媒體的合理運(yùn)用能使社會(huì)領(lǐng)域更加貼近生活。

《綱要》指出“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”

傳統(tǒng)的幼兒園社會(huì)教學(xué)中，教師進(jìn)行的大多是填壓式的教學(xué)，幼兒死記硬背，其結(jié)果致使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如：社會(huì)活動(dòng)《安全衛(wèi)士》中，為了讓幼兒更清楚地了解警察、解放軍、交警、保安、消防員等職業(yè)的特點(diǎn)，了解他們的工作與人們的關(guān)系，體驗(yàn)安全衛(wèi)士的辛勤工作，激發(fā)幼兒尊重、熱愛(ài)他們的情感這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒討論：是誰(shuí)在保衛(wèi)我們的國(guó)家和人民的安全？鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。然后運(yùn)用多媒體課件播放一組警察、解放軍、交警、消防員、保安保衛(wèi)國(guó)家和人民安全的場(chǎng)景，通過(guò)觀察、討論，師生共同進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論：他們都是我們國(guó)家的安全衛(wèi)士，是保護(hù)國(guó)家和我們安全的人，他們是可敬、可愛(ài)的。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)：他們的工作既辛苦也很危險(xiǎn)，我們要感謝他們，尊敬他們。我們身邊雖然有安全衛(wèi)士保護(hù)，但我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候也要知道一些解決的辦法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中教師要對(duì)幼兒的表述和理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，只有在幼兒獲得了教師的贊賞后，自然就樹(shù)立了自信心，從而更積極投入到活動(dòng)中。

如社會(huì)活動(dòng)“美麗的家園”中“感知應(yīng)城新貌，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”這個(gè)環(huán)節(jié)比較抽象，有一定的難度，而幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)告訴我們：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解都是以具體的形象感知、思維來(lái)獲取。如果沒(méi)有直接的觀察對(duì)象，無(wú)論教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，都是無(wú)法讓幼兒想象和思考的，更談不上進(jìn)行理解了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性更無(wú)從談起。借助于多媒體課件，應(yīng)城的新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂(lè)、簡(jiǎn)潔明了的解說(shuō)，使幼兒如身臨其境，對(duì)家鄉(xiāng)的新貌產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)多種感官主動(dòng)參與活動(dòng)，加深了對(duì)美麗家園新面貌新形勢(shì)的理解，同時(shí)利于幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想：我們美麗的家園——應(yīng)城的道路寬敞了，城市美化綠化了，到處是生機(jī)勃勃的情景……我們愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)，作為其中的一份子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉(xiāng)做些力所能及的事，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)思考與探究的積極性、主動(dòng)性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問(wèn)題的能力。而且幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為得以協(xié)同發(fā)展。

四、多媒體的合理運(yùn)用能使科學(xué)領(lǐng)域跨越了時(shí)空的限制。

《綱要》指出：要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，發(fā)展認(rèn)知能力。

在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，很多內(nèi)容都需要孩子通過(guò)自己的感知、觀察和操作來(lái)探索發(fā)現(xiàn)周圍的物質(zhì)世界，獲得粗淺具體的科學(xué)知識(shí)和技能。而現(xiàn)代城市中幼兒又缺乏對(duì)許多事物的生活體驗(yàn)尤其缺乏對(duì)動(dòng)植物的親身接觸，甚至有的小朋友不認(rèn)識(shí)普通的馬牛羊。因此，在活動(dòng)中，若充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，有選擇地加以恰當(dāng)運(yùn)用，能使常識(shí)教育活動(dòng)突破時(shí)空限制，變成生動(dòng)、形象、具體，更容易被孩子理解和接受。

如在《小水滴旅行記》的制作中，小水滴飄啊飄，飄過(guò)了很多地方，我就把這些背景組合成一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫面，用移動(dòng)背景來(lái)顯示小水滴的飄動(dòng)。由于畫面給他們留下了很深的印象，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，興趣提高了，思考問(wèn)題時(shí)思維活躍，主動(dòng)參與的能力提高了。又如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，由于環(huán)境限制，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法給予幼兒親自感受小水滴的旅行過(guò)程。這時(shí)，在活動(dòng)中，播放有關(guān)當(dāng)太陽(yáng)照著小水滴，小水滴的身子變成了水蒸氣飛到很高的地方;當(dāng)小水滴覺(jué)得很冷，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴;當(dāng)很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了白云;當(dāng)幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，就變成了什么小雨滴的錄像，同樣可以將幼兒帶入小水滴的旅行過(guò)程的“實(shí)景”中。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都興趣盎然。由此激發(fā)了幼兒對(duì)自然界的關(guān)注和熱愛(ài)。

《綱要》指出：數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。

能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣、好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。例如大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)》，則通過(guò)下載的課件“蜜蜂采花蜜”的游戲，讓幼兒自己用鼠標(biāo)來(lái)送花蜜，不可以通過(guò)的下面多出了一個(gè)，孤孤單單的，是單數(shù)，可以通過(guò)的都是一對(duì)一對(duì)好朋友，是雙數(shù)。當(dāng)回答正確時(shí)，多媒體則馬上表?yè)P(yáng)“你真棒”，回答錯(cuò)誤時(shí)，則鼓勵(lì)“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實(shí)現(xiàn)了多媒體與人的互動(dòng)作用，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诓粩嗟膰L試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)抽象的圖形很難有完整的概念。為此，在《圖形碰碰樂(lè)》時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的心理特點(diǎn)，制作了圖形課件。首先請(qǐng)幼兒自己選擇一個(gè)實(shí)物圖形做朋友，然后請(qǐng)幼兒看課件，用三角形、圓形、正方形寶寶的自述來(lái)鞏固圖形特征，利用圖像、聲音創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，引起了幼兒的興趣，然后圖形寶寶向幼兒提出了任務(wù)，三角形寶寶的朋友站起來(lái)和三角形碰一碰，圓形寶寶和圓形碰一碰，正方形寶寶和正方形碰一碰。幼兒非常感興趣的完成了這一任務(wù)并記憶深刻。最后又用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行圖形拼搭，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，幼兒并不以為難，反而覺(jué)得是有趣的游戲，玩得開(kāi)心盡興，且又達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

在教學(xué)《農(nóng)莊小統(tǒng)計(jì)員》時(shí)，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：王爺爺有一個(gè)非常大的農(nóng)莊，收獲了很多的種子，可是王爺爺不小心把種子混在了一起，要請(qǐng)幼兒學(xué)做農(nóng)莊小統(tǒng)計(jì)員幫助王爺爺把種子分一分，動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過(guò)剛才的故事提出問(wèn)題思考：你有什么好辦法幫忙進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象。

例如 《小小采購(gòu)員》這一課主要通過(guò)“認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱”，人民幣間簡(jiǎn)單的相互進(jìn)率，“實(shí)際購(gòu)物”三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識(shí)元、角、分時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示一副熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢。通過(guò)屏幕顯示放大的人民幣，幼兒基本上已能認(rèn)出各種面值的人民幣。認(rèn)識(shí)了人民幣，并且知道了人民幣間簡(jiǎn)單的相互進(jìn)率，接下來(lái)就要進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購(gòu)物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂(lè)、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購(gòu)買。通過(guò)多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)形式大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高幼兒解決問(wèn)題能力。

五、多媒體的合理運(yùn)用能使藝術(shù)領(lǐng)域突顯個(gè)性與創(chuàng)新。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)教育過(guò)程。”

在幼兒園音樂(lè)欣賞等教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能活躍課堂教學(xué)氛圍，不斷擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富教育和教學(xué)資源，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，同時(shí)有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力。

例如：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《冰雕》活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒對(duì)冰雕比較陌生，離幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我搜尋了一些有關(guān)冰雕的課件讓幼兒欣賞，通過(guò)多媒體信息技術(shù)與課程的整合，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒身臨其境，充分感受冰雕的造型，而這些晶瑩透亮的冰雕用各種各樣的姿勢(shì)表達(dá)了人們美好的愿望。接著幼兒通過(guò)感受旋律，用自己的肢體來(lái)設(shè)計(jì)冰雕的各種造型。因此，多媒體的有效運(yùn)用，給幼兒學(xué)習(xí)提供有力的支持，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成多維互動(dòng)，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和空間知覺(jué)。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

如：大班創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)《美麗的太空房子》，幼兒通過(guò)觀看“神舟8號(hào)”載人航天飛船的成功發(fā)射的錄像后，對(duì)神奇的太空充滿了無(wú)限聯(lián)想和好奇心。充滿了神秘的宇宙太空讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，也因此有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而各種奇特造型的建筑物圖片使孩子們對(duì)建筑有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，從而拓展了幼兒創(chuàng)造性繪畫的空間。

例如，在開(kāi)展《我設(shè)計(jì)的汽車》的美工活動(dòng)前，首先在網(wǎng)上尋找到有關(guān)各咱汽車的信息圖片，選擇、整理融合圖片設(shè)計(jì)供幼兒欣賞，再?gòu)目苹糜捌段磥?lái)世界》中截取片段制成形聲教材，引導(dǎo)幼兒在絢麗多彩的畫面、有趣的科幻故事中走進(jìn)奇妙的未來(lái)世界，了解未來(lái)的汽車是什么樣。用富有創(chuàng)新的信息技術(shù)突破了過(guò)去圖片展示的靜止性，幫助幼兒生動(dòng)形象地了解了汽車的外部構(gòu)造特征及用途，幼兒在觀察、欣賞后，結(jié)合講述以及討論交流了解了汽車的外部構(gòu)造特征，也培養(yǎng)了幼兒想像力，為繪畫奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，多媒體輔助各領(lǐng)域的教學(xué)不僅容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，可以幫助幼兒掌握傳統(tǒng)方法難以講清的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更具深刻性。不僅能增加課堂氣氛，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力等，從多方面提高幼兒的素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

張靈潔，1985年11月出生，從事幼兒教育與研究

（作者單位：杭州采荷幼兒園）