小學語文綜合性學習教學方法探尋

楊曉莉

摘 要：當今社會對于小學語文教育的發展提出了新要求，要求必須利用綜合性學習教學方法提高學生的語文素養，在日常教學實踐中徹底落實綜合性學習教學方法。對綜合性學習教學方法中語文課程活動及課程板塊進行深入研究，注重學生的自主學習能力，在小學語文綜合性學習中創建整體學習規劃，從而形成獨特的綜合性學習教學體系。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0118-01

小學語文是小學教育的必不可少的一部分，能夠培養學生的語文素養和能力。目前大多的語文教育存在片面化的問題，只側重培養學生某一方面的能力，忽視了“聽、說、讀、寫和實際運用”的一體化。在對于小學語文教學的設計上，無法滿足教學實際，讓學生的語文能力發展不平衡，與現代教育理念相違背。小學語文綜合性學習的教學方法急需完善，讓學生的教學過程更加連貫。

1.小學語文綜合性學習的意義

（1）符合社會發展的需要

我國在2001年頒布的《新課程標準》中，第一次提出了“綜合性學習”，針對小學語文新課程標準的這部分，要求綜合性學習在此過程中與聽、說、讀、寫并重。小學語文綜合性學習恰好符合社會發展的需要，為社會培養文化素養高的公民，一改以往將語文學習放在學生體驗活動中的毛病，側重于展現語文知識的綜合運用，與實踐活動緊密結合。

（2）學生的語文教育全方位發展

小學語文奠定學生語言文化的基礎，綜合性學習教學方法的實施，能夠在實踐中讓學生充分運用各種語文技能，檢驗自己學習成果的同時促進語文能力，更好的學以致用。在綜合性學習的過程中增強學生的合作意識，向他人的優點學習提升自己的語文涵養，在小學語文學習的深度和廣度上拓展，為學生往后的語文生命發展拋磚引玉。

（3）促進小學語文教育良性發展

要開展綜合性學習教學少不了教學設計的指導，小學語文教師在總結以往教學問題的基礎上，設計更為有效和流暢的綜合性學習教學方法，減輕教學的壓力，促進小學語文的綜合性學習教學的發展。綜合性學習不僅讓學生的學習能力運用于各方面，教師的教學視野也開闊了，豐富小學語文教師的教學理念，讓綜合性學習教學全方位普及。

2.小學語文綜合性學習的教學方法

（1）堅持課本為中心的綜合性學習教學

以課本為中心學習語文是開發學生綜合性學習的前提，課本的知識內容是比較好把握的，學生對課本中所學知識能夠熟練運用和掌握，說明其語文基礎沒問題。在學生掌握課本之后，教師可在綜合性學習的開展過程中，做適當的延伸拓展，根據教學主題增加多樣化的教學活動。增加語文課堂的趣味性，提升學生對人文社會的素養，讓綜合性學習教學事半功倍。

（2）將各種語文技能融入教學活動中

綜合性學習有助于將聽、說、讀、寫運用于實際，在學生學習語文的過程中給與良好的條件。在日常生活中讓學生們用交流鍛煉自己聽和說的能力，還可以設計日記和閱讀等課程設計鍛煉學生的讀寫能力。讓學生們用心記錄生活的點滴，并說出自己的感想，有助于小學生良好世界觀、價值觀、人生觀的形成。將各種語文技能融入綜合性學習教學活動中，不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以讓教師們感受綜合性學習的好處。將課本所學的知識進行提升和拓展，表現出小學語文學習內容的豐富，在學習途徑上變化多樣，在學習的過程中注重實踐，在學習的目標上綜合全面，幫助學生在興趣的引導下參與綜合性學習，全面提高語文素養。

（3）增加教學活動中的課外學習

學生通過課本上學習的知識是有限的，小學語文的基礎性特點要求學生們必須增加課外學習。語文的學習本身就是不斷積累的過程，課外學習很好的補充課本的不足，讓學生的語文水平逐步提高。我國的四大名著、“三字經”等書籍，涵蓋的語文知識眾多，在綜合性學習過程中，老師引導學生帶著目的閱讀此類書籍，再讓學生談談自己的感想，或者以小組討論的形式分享自己所看的書籍。通過學生的見解傳播語文知識，再引發其他學生的學習，一方面培養學生的表達能力，另一方面也可拓展學生的知識面，有助于培養學生主動學習、團結協作、敢于創新的精神。

（4）在教學過程中注重人文素養

小學語文綜合性學習有著很強的靈活性和開放性，教師在設計課程時目標應該明確，以便教學活動開展的更加合理規范。小學語文的綜合性學習必須培養學生的人文素養，是綜合性學習教學中的重要主旨，同時也是教師教學設計的基本原則。教師應該豐富綜合性學習的內容，將各種各樣有趣的活動代入課堂，讓學生接觸更多優秀的語文文化，獲取正確價值觀的同時豐富人文素養。

教師積極組織學生參與朗誦等活動，調動學生學習語文的積極性，學生的廣泛參與體現了其對綜合性學習的熱情投入，使其學習到更多課本上無法學到的知識。同時要求教師在教學過程中把學習搬出課堂，在寓教于樂中教學，讓學生在不斷的知識探索中有效提高自己的人文素養。

3.結束語

綜合性學習教學方法有助于提升學生的學習積極性，多方位開展語文活動讓學生將所學的知識運用于實際，把聽說讀寫融為一體，提高了學生的口語和寫作能力，也激發了學生學習的興趣。教師在實際教學過程中要運用綜合性學習教學方法，給學生提供自主學習與探究的學習空間，展現語文學習的魅力。

參考文獻

[1]萬銀潔.從課程出發：小學語文綜合性學習的實踐研究[J].江蘇教育研究，2018（11）：4-10+2

[2]李鳳.小學語文綜合性學習教學設計研究[D].贛南師范大學，2016