試論核心素養導向下的物理課堂教學

侯義榮

摘要：在高中物理課堂的教育實施過程中，教師不僅需要幫助學生實現物理基礎知識的學習和掌握，還需要培養學生的物理知識學習能力和綜合素養。基于此，教師需要以高中物理學科的核心素養為教育導向，努力幫助學生在不同教學手段的參與和體驗中實現基礎知識的掌握、學習能力的精進和物理核心素養的建立、健全。

關鍵詞：高中;物理;核心素養

核心素養是指在高中物理課堂的教育實施過程中，學生最需要建立的學科素養，也是高中物理教學實施的重要教育目標。因此，為了完善學生的物理學科核心素養，教師需要借助多樣化的教育實施手段激發學生的課堂參與興趣，并引領學生在豐富的教育資源體驗中逐步實現物理知識的掌握、學習能力的提升和物理學科核心素養的全面建立。接下來，本文將從物理學科四個核心素養的有效培養實施簡述和分析。

一、物理觀念的建立

物理觀念的建立是物理核心素養中最為基礎的素養，也是十分重要的物理素養。在物理課堂的教育實施過程中，教師需要通過物理知識的講述、物理課本的分析幫助學生掌握物理知識、理解物理知識，并借助學生對物理知識的理解和掌握強化學生的知識學習效果、完善學生的物理觀念建立。

例如，當學生的物理觀念實現建立之后，學生將會對物質、運動及其相互作用與能量等基本物理量產生深入的認知和了解。基于此，筆者在帶領學生學習《時間和位移》這部分知識時，筆者為了強化學生的物理觀念核心素養，就在課堂上借助多媒體資源的應用激發學生的學習興趣，促使學生積極、主動地投入到物理課堂的知識學習和問題探究過程中。接著，學生在筆者的幫助和引導下認識到了時間和時刻的概念及其異同，并了解了位移與路程的概念和異同，進而通過初步了解矢量和標量的知識學習完善了本部分物理知識的有效認知和理解、實現了物理觀念的建立和健全。最終，學生在基礎知識的理解、掌握中實現了物理觀念核心素養的建立。

二、科學思維的健全

科學思維是指在物理教育實施過程中，教師憑借物理知識的教學和引導鼓勵學生以物理的觀點看待問題，并使用科學、辯證、分析、質疑的眼光去解決問題、探究問題，進而在定性和定量的物理分析中逐步從現象中進行科學推理，最終以嚴謹、科學的學習過程完成物理原理的得出和物理規律的發現。

例如，在學習《摩擦力》相關知識時，筆者請學生在合作探究中結合摩擦力產生的條件進行合作分析和探究，并幫助學生在觀察中了解物體運動的狀態、判斷靜摩擦力的有無、大小及方向，進而幫助學生在辯證分析和探究中實現動摩擦因數的掌握、學會計算滑動摩擦力，并能夠準確判斷摩擦力的方向。可見，學生在物理課堂上將會借助多樣化科學思維的應用進行物理知識的學習和問題的探究。最終，學生將會在知識學習和研究中建立科學、嚴謹的物理思維，并實現科學思維素養的完善。

三、實驗探究的進行

實驗是科學驗證科目必不可少的教學內容，也是物理科學的靈魂。在實驗的操作中，學生將抱著猜想和假設進行實驗驗證，并仔細觀察實驗現象，從現象中進行分析、得出結論，進而結合課本上的相關知識對實驗現象加以解釋和全面理解。

例如，在學習《摩擦力》知識時，學生在自主實驗、合作分析中共同進行摩擦原理的驗證，并通過現象觀察、實驗分析和討論總結等知識學習步驟逐步完成物理知識的有效理解和掌握、有效實現物理實驗結論的得出。可以說，實驗探究的進行既是教師幫助學生高效實現知識掌握的方法，也是教師提升學生思考、合作、探究與反思能力與實驗探究核心素養的重要教育手段。

四、科學態度與責任的完善

當教師帶領學生完成了物理知識的學習和掌握之后，可以通過物理科學在社會發展中的有效應用建立學生的物理科學態度和責任意識，并幫助學生建立“物理改善生活”的知識學習理念與態度，進而促使學生將知識學習應用于實踐生活當中、借助物理知識的有效應用使未來的社會發現變得更為美好。

例如：在學完《能量守恒定律與能源》這部分知識之后，學生在筆者的教育引導下理解了能量守恒、明白了能源與能量耗散，并結合實際生活樹立了能源節約的意識。同時，筆者在“守護家園，從我做起”物理實踐活動中請學生結合課堂上學習的物理知識分析從生活中我們都可以從哪些方面節約能源？學生通過思考和知識應用，結合科學的態度和社會責任感表示了衣、食、住、行當中自己可以做的事情，并表示將會在未來的生活中節約能源、呵護家園。最終，學生將會在教師的幫助和引導下實現科學態度與責任意識的完善。

綜上所述，高中物理教師為了有效提升學生的物理知識學習效果、完善學生的物理學科核心素養，需要借助多樣化的教育實施手段組織課堂，并引領學生在物理知識的學習和探究中逐步實現基礎知識的有效掌握、學習能力的顯著提升和核心素養的逐步完善。同時，教師可以通過基礎知識的教學幫助學生逐步實現物理觀念的建立、借助科學分析促使學生實現科學思維的建立、借助物理實驗操作促使學生實現實驗探究素養的完善、借助物理科學的應用與實踐實現物理科學態度與責任意識的健全。相信在教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以使學生成為學習興趣濃厚、物理知識豐富、學科素養完善的優秀高中生。

參考文獻

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