新詞匯研究及其在高校中文教學(xué)中的應(yīng)用分析

阿爾達克.韓開

摘要：在當(dāng)前時期的教育事業(yè)當(dāng)中，新詞匯不僅是一種社會文化，更是反映了現(xiàn)階段青年的心理情感。而新詞匯本身便于中文教學(xué)有著極為緊密的聯(lián)系，在高校中文教學(xué)當(dāng)中新詞匯更應(yīng)該被合理的應(yīng)用到其中。因此，本文也便針對于新詞匯的研究概述來展開分析，試析幾點新詞匯在高校中文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新詞匯;高校;中文教學(xué);應(yīng)用

引言：

在新形勢之下，以往的單一教學(xué)課堂形式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟?、多方法的課堂形式，而教師的教學(xué)理念也隨之得到了改變。當(dāng)前時期的高校中文教學(xué)也不再僅是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，而更是從社會的角度來展開轉(zhuǎn)變，從而有效的展開中文教學(xué)活動。因此，在這樣的背景下，新詞匯也要合理的運用在高校中文教學(xué)當(dāng)中，以便于更好的推進我國高校教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新詞匯研究的概述

當(dāng)前時期，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，語言也成為對社會的一個真實寫照，在社會發(fā)展的不同時期，人們所運用的新語言也都隨其進行了變化。人們的生活水平在不斷的隨著經(jīng)濟發(fā)展而進步，人們的思想觀念也在隨之進行變化，從而在此過程當(dāng)中產(chǎn)生了更多的新詞匯。自從新中國在成立以來，我國經(jīng)歷了多次的變革，而隨著每次變革詞匯也產(chǎn)生了一定的變化。

首先，是改革開放后的變革。改革開放是我國新詞匯的一個重要改革分水嶺，在改革開放之前，我國詞匯文化還停留在“現(xiàn)代化”、“建設(shè)家園”等詞匯上。而到今天，這些詞匯仍舊是主流。而在改革開放之后，我國的社會面貌也隨之發(fā)生了極大的變化，最具代表性的便是上世紀(jì)九十年代所產(chǎn)生的眾多新詞匯，尤其是廣東地區(qū)，作為我國改革開放的最前沿，各類新詞匯的出現(xiàn)更是層出不窮。其中傳統(tǒng)的粵語方言便又：搞定、寫字樓、的士、拍拖等詞匯。改革開放也帶動了內(nèi)地文化的發(fā)展，如斥資、整合、峰會等，這類詞匯也都是改革開放后文化變革的體現(xiàn)。其次，新世紀(jì)后的漢語詞匯變革。我國傳統(tǒng)文化已然發(fā)展了四千年，而漢語言文化也在這四千年內(nèi)進行不斷的發(fā)展，漢語詞匯迎來了一個有一個變革的高峰，這樣的現(xiàn)象則與我國經(jīng)濟發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系。在此過程當(dāng)中，各類新詞匯層出不窮，如：給力、秒殺、因特網(wǎng)等，都是我國青年內(nèi)心最為真實的情感反映。

新詞代表的是一種文化，更是在當(dāng)前時期經(jīng)濟背景下人們的新價值取向。因此，從高校中文教學(xué)來看，應(yīng)用于新詞匯更利于通過研究學(xué)生的心理而展開教學(xué)活動，以便于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向，進一步發(fā)揮出高校中文教學(xué)的有效性。

二、新詞匯在高校中文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系法

在高校中文教學(xué)當(dāng)中，新詞匯的運用有著多種多樣的方法，而其中最為有效的一種便是聯(lián)系法。而所謂聯(lián)系法，便是在教學(xué)當(dāng)中通過對某一詞匯進行引申，來聯(lián)系到當(dāng)前時期的新詞匯，從而進一步有效的將新詞匯滲透到中文教學(xué)當(dāng)中。而聯(lián)系法在高校中文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠最為有效的在不改變文本本身的愿意的情況下對文本進行替換，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠增強想象力和思維能力，從而能夠提高學(xué)生對于新詞匯的認(rèn)知程度。例如，在教學(xué)到《懷念蕭珊》這一課時，其中所存在這樣一段文本：我訴苦般地說：“日子難過?。　彼灿猛瑯拥穆曇艋卮穑骸叭兆与y過啊！”但是她馬上加一句：“要堅持下去！”或者再加一句：“堅持就是勝利。”在這段話當(dāng)中，從文本本身的角度來進行分析，“堅持就是勝利”的便可以聯(lián)系到“要給力！”這樣的新詞匯，而運用“要給力！”不僅能夠還原文本當(dāng)中的原意，更能幫助學(xué)生感受到蕭珊自我安慰的心態(tài)，而學(xué)生也便于通過新詞匯的有效融入更加深入的感受到文本當(dāng)中所蘊含的思想和價值。盡管在運用“要給力！”進行替換之后文本表現(xiàn)有所不同，但是還是能夠清晰的表達出本段文本的含義的，更加可以看出新詞匯在高校中文教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用效果。

（二）滲透法

現(xiàn)階段，在高校中文教學(xué)當(dāng)中滲透法的應(yīng)用對于新詞匯的有效代入有著十分重要的作用，而滲透法也是當(dāng)前時期中文教學(xué)當(dāng)中有力滲透新詞匯的一種關(guān)鍵途徑。而在中文教學(xué)當(dāng)中，滲透法的意義便是運用新詞匯來滲透師生之間的交流和互動，無論是在日常的生活當(dāng)中還是在教學(xué)當(dāng)中，新詞匯都能進行有效的滲透，從而在不知不覺當(dāng)中影響到學(xué)生的情感。與此同時，在課堂教學(xué)當(dāng)中以及師生互動當(dāng)中新詞匯都有著非常關(guān)鍵的作用，但是想要合理的滲透新詞匯來進行教學(xué)還是需要教師的知識水平和反應(yīng)能力都能達到一定的高度的。在實際的高校文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，滲透法是教師更好的將新詞匯滲透到文學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要舉措，例如，教師在展開文學(xué)教學(xué)時便可以合理的代入新詞匯，并且以各種各樣的方式來展開滲透形式，在不知不覺當(dāng)中對學(xué)生造成影響。可以說，滲透法是當(dāng)前時期高校文學(xué)教育當(dāng)中非常直觀的一種體現(xiàn)，更是有效應(yīng)用新詞匯來展開教學(xué)活動的最佳方式，對此，也還需教師不僅結(jié)合于教材來進行設(shè)計，更要加之于對社會文化的開發(fā)來應(yīng)用新詞匯。社會文化是高校學(xué)生所必須要接觸到的文化，而教師在實際的中文教學(xué)當(dāng)中便可以結(jié)合于文章內(nèi)容來聯(lián)系生活現(xiàn)象，并且將新詞匯代入到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的受到新詞匯的影響，從而達到較為理想的教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在高校中文教學(xué)當(dāng)中，教師能夠合理的應(yīng)用新詞匯有著非常重要的作用。因此，還需教師合理的結(jié)合于實際的教學(xué)內(nèi)容，將新詞匯作為教學(xué)當(dāng)中的有效資源，通過理解新詞匯的運用含義來進一步在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出新詞匯的運用價值。教師也要結(jié)合于社會文化來展開新詞匯的運用，通過運用聯(lián)系法和滲透法將新詞匯更好的融入到文本當(dāng)中，以便于學(xué)生接受到有效的中文知識。

參考文獻：

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