探究巧用多媒體，助力小學數學教學

彭潔

摘 要：信息化時代的飛速發展，對教育領域產生了沖擊。新的教育形式要求教師在教學過程中對教學模式進行轉變，結合新時代的發展，提高教學效率。隨著新課改理念的不斷推進與深入，小學數學教師結合學生的個體特征，對多媒體技術進行合理、高效的利用，為數學教學課堂增添了生機與活力，營造出積極向上、自主互動的學習氛圍，對教師的教學效率有很大的提高。

關鍵詞：小學數學;多媒體;教學助力

網絡時代的到來，推動了社會經濟的發展，信息技術領域發展帶來的沖擊在教育界掀起改革熱潮。小學作為學生學習的起步階段，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。數學作為小學的重要學科，具有嚴謹性、科學性，注重培養學生的邏輯思維與應用能力[1]。新形勢下，新課改要求教師發展學生的核心素養，充分發揮學生的主體地位，促進學生的全面發展。這就要求小學數學教師在教學過程中要進行資源整合，結合多媒體技術進行教學，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、小學數學多媒體教學的重要性

傳統教學模式中，數學教師在教學中過分注重對課本知識進行講授，照本宣科，缺乏對學生學習進行有效引導與拓展。一股腦的教學對學生認知結構的形成造成阻礙，不利于學生對于知識點的消化。新形勢下，大多數數學教師將多媒體技術應用到數學課堂。多媒體技術的應用有助于開發學生的智力，激發學生的學習興趣。通過直觀的圖像以及有趣的視頻講解將抽象邏輯的數學知識進行轉化，易于同學接受，活躍了課堂氛圍，增加了課堂教學的趣味性。此外，多媒體模式教學通過創設情景，有利于教師將復雜、難理解的數學知識直觀化、動態化，突出教學重難點，將知識點變得易于理解，從而提高教師的教學效率。

二、小學數學多媒體教學中存在的問題

（一）教師對多媒體形成依賴，忽視教師的主導地位

部分教師對多媒體技術的過分依賴使其對課堂的輔助作用變成了主導作用，忽視了教師在課堂中的主導地位。多媒體技術的不斷使用，使得教師在教學過程中產生惰性，課堂教學變成視頻、圖像的循環播放，不利于師生之間的互動，對學生的理解與思考造成困難。教師對多媒體的依賴，使學生對于課件所展示知識點的重要性產生誤導，缺乏對知識的深入思考與掌握，不利于教學效率的提高。

（二）注重多媒體流程，忽視學生的主體地位

新課改要求教師注重學生的主體地位，始終以學生為本，引導學生進行自主學習，從而促進學生的全面發展。小學數學教學注重培養學生的探究能力與思維能力，因而教師在使用多媒體技術時，要注重對學生加以引導[2]。然而，目前大部分數學教師在使用多媒體進行教學時，注重按照課件設計上的流程進行教學，甚至出現數學教師對同階段學生教學的演示課件多年不變，缺乏對課件內容的更新與糾正，影響教學效率。流程教學不利于師生創新思維的培養，打擊了學生的學習積極性，不利于學生的全面發展。

（三）注重形式，缺乏內容

多媒體對教師教學起著輔助作用，有利于將復雜抽象的知識轉變為直觀具體的圖像等，然而大部分教師在進行多媒體技術的應用時注重形式而忽視對學生感受的換位思考。教師在設計課件時，對顏色的搭配、聲音的設計都存在不合理現象。多媒體的特點是直觀，然而過分鮮艷的色彩搭配容易使學生形成視覺疲勞，不利于對知識點的掌握。此外，教師在課件設計過程中插入提示效果的聲音是對教學重點的標注與提醒，然而由于時間、空間的設置不合理，容易打斷學生的思考，對課堂效果形成反作用。

三、小學數學多媒體教學策略

（一）多媒體教學要注重發揮學生的主體地位

小學數學教師在使用多媒體進行教學時，要充分發揮學生的主體地位，引導學生進行主動思考與探究。首先，教師在進行課件設計時要選用學生熟悉的題材與內容進行設計，切合學生的實際情況，利于理解[3]。其次，教師在課間展示過程中減少對視頻、音頻的無效使用，設置問題，啟發學生進行思考，鼓勵學生參與進課堂學習，解決問題。

（二）多媒體教學要注重教師的引導

教師要減少對多媒體技術的依賴，在教學過程中以教師為主導，利用課件進行輔助教學。數學學科所具備的抽象邏輯特點導致教師在教學中往往會對抽象復雜的知識點進行講解，多媒體技術為解決這個問題提供了幫助。教師要進行有效地運用，利用多媒體將復雜的知識點轉化為直觀易懂的圖像進行教學，并善于設置問題，引導學生進行思考，促使學生對知識點進行吸收掌握。

（三）創設生活情境，合理利用多媒體技術

學生的數學學習與生活緊密聯系，教師在教學中要注重對生活情境加以利用。生活情境的創設，消除了學生與數學學科之間的距離感，營造出學生容易接受的學習氛圍。如在講授行程問題時，利用多媒體進行問題的呈現，在學生思考的同時播放動畫，將解題思路直觀地展現在學生面前。

結束語：

綜上所述，多媒體技術與課堂教學相結合有利于提高教學效率，促進學生全面發展。本文針對目前教師進行多媒體教學過程中出現的問題提出幾點建議，希望對其有所幫助。

參考文獻：

[1] 陳慶花. 巧用多媒體 提高課堂教學效率——淺談多媒體在小學數學教學中的運用[J]. 文理導航（下旬），2016（8）.

[2] 姜浩，戴承東. 巧用多媒體，優化小學數學課堂教學[J]. 小學科學（教師版），2017（1）.

[3] 劉煒. 巧用多媒體提高小學數學課堂教學的有效性[J]. 數學學習與研究，2017（10）.