依托多媒體技術促進幼兒園中班語言教學活動游戲化組 織方式的研究

邱玉鳳

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進，幼兒教學的手段也應該與時俱進，不斷地創新，使教學手段能夠更加多樣化。幼兒階段是幼兒智力與個性發展的重要時期，對身邊的事物都充滿了好奇心，因此教師應該抓住幼兒這一特點進行教學，讓幼兒能夠在有限的時間里獲取更多的信息知識。尤其是在語言活動當中，教師應該合理地利用多媒體進行教學，這樣不僅豐富了教學內容，也可以激發幼兒的興趣。

關鍵詞：多媒體;幼兒園中班;活動游戲化

引言：

幼兒園教師可以利用現代多媒體技術，為學生們呈現出更加生動有趣的課堂教學。

多媒體教學是指利用現代多媒體的軟件，對語言文字、聲音、圖片圖像、視頻等進行處理，將多媒體和課堂內容結合起來，利用屏幕或者是投影儀更加生動地呈現出來，這種方法打破了傳統的教學方式，特別適合幼兒園活動中的教學。讓幼兒在活動中能夠培養個性，在游戲中獲得更多的快樂，對他們的成長有很大的幫助。幼兒階段一般是語言形成的重要階段，教師應該合理地安排教學內容，營造一種輕松愉悅的教學環境。本篇文章講述如何依托多媒體技術促進幼兒園中班語言教學活動的游戲組織方式。

一、利用多媒體設置有趣的教學情景

幼兒園應該為幼兒提供更多豐富的游戲活動，多方面發展會讓他們能夠在快樂中獲得知識和經驗。幼兒時期是語言發展和培養的重要階段，學習環境對于幼兒的語言培養也有著重要的作用。因此幼兒教師應該注重幼兒的語言發展，設置合理的教學情景，讓幼兒能夠在溫暖、輕松、愉悅的教學環境中獲得知識。教師應該讓幼兒對語言產生興趣，利用多媒體組織教學活動，吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠全身心地投入到教學環境當中。這種教學效果是傳統教學所沒有的，它能夠激發幼兒大腦中的創新思維，讓幼兒在快樂的環境中掌握知識，開闊眼界，對周圍的人和事能夠有更加深刻的理解，滿足他們的求知心理。

二、利用多媒體將教學難點簡單化

教師在運用多媒體教學時，應該為幼兒提供更加豐富有趣的多媒體課件，通過分析生活中的問題，幫助幼兒理解教學重點。

例如在教學《春天的朋友》這節語言課時，教師可以在課堂上播放《找朋友》這首歌，在課堂導入環節，營造一個輕松愉快的氣氛。接下來再詢問幼兒：在春天里，我們可以在生活中看見什么呢？讓幼兒之間能夠相互討論，討論完畢之后，教師在屏幕上呈現出一幅畫面中有草地、小花、荷塘上的荷花、天空、小鳥等。接下來可以帶上蝴蝶的面具，一邊像蝴蝶一樣表演一邊朗讀課文，根據課文的內容向幼兒進行提問，讓幼兒能夠通過課文聯想出春天的畫面，引導幼兒可以利用詩歌中的語言回答老師的問題，感受到詩歌中的語言美。教師可以問：蝴蝶飛過來是想和誰握手呢？他會對他的朋友說什么呢？蝴蝶和小草小花都握手，他們會對春天說什么呢？讓幼兒能夠用詩歌中的話回答教師的問題，教師在分別進行復述，讓幼兒能夠輕輕松松地掌握詩歌中的內容。

三、運用多媒體將抽象的知識更加具體化、生動化

多媒體教學有圖文并茂的特點，要是可以將這個優勢運用到教學活動當中，它可以將課本上枯燥無味的文字更加生動直觀地以圖像聲音的形式展現出來。這樣可以激發幼兒的興趣，讓教學和學習更加生動有趣。在幼兒階段，每個學生都有認知上的差異，接受能力都不同。教師面對這樣的困難，一味地講解是毫無用處的，而且教學效果也很差，利用多媒體進行輔助教學，可以將靜態的知識更加生動化地展現出來，幫助學生擴寬思路，理解起來會更加輕松，同時也可以培養他們的想象力。

例如在教學《一雙雙一對對》這節語言課時，教師可以詢問學生在日常生活中什么是成雙成對的呢？首先教師可以利用多媒體呈現出一幅畫面，向幼兒詢問這是什么呢，是不是一只小鳥？然后教師再呈現出第2只小鳥，問幼兒現在有幾只小鳥呢？讓幼兒能搞清楚一雙一對的含義。然后教師再問我們的身體有哪些部分是成雙成對的呢？教師再告訴幼兒成雙成對的意思，就是兩個在一起，兩個可以配成一雙或一對。教師可以在多媒體上面呈現出一只鞋子、一只襪子和一只手套，問學生這些是什么，一只夠不夠一雙？如果不夠那需要幾只才行呢？用這種形式讓幼兒能夠通過觀察學習到知識，增加了幼兒的印象。通過動態的演示，可以將抽象的知識更加生動化，幫助幼兒理解。

四、利用多媒體教學觀連環

教師應該意識到幼兒具有強大的想象力和創新能力，在環境當中可以受到畫面或聲音的刺激，激發大腦中的創新潛能。通過更加直觀的印象，幼兒可以表達出對事物的認識，通過想象力可以給生活中的內容插上想象的翅膀。多媒體的教學方式可以調動學生的課堂參與度，培養學生的創新能力，幼兒在學習語言的過程中，也能夠感受到語言的美。而且多媒體教學也可以拓寬幼兒的視野，讓幼兒能夠通過多媒體了解更多的知識。

五、結束語

綜合以上所講的內容，幼兒園中班開展游戲教學，能夠利用多媒體的優勢打造不同的教學環境，創新教學方法，讓孩子能夠在游戲中獲得知識，讓他們能夠全方面的發展。

參考文獻：

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