高中英語閱讀教學(xué)的有效策略分析

盛中華

摘要：作為當(dāng)前的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新課改的背景下，高中階段的英語閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)在很大程度上更加提升了師生的重視程度。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，能有效促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提高，學(xué)生閱讀能力的提高也能更加靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須高度重視高中英語閱讀教學(xué)工作，采取有效手段使同學(xué)們的英文閱讀能力得到提升。本文就如何開展好高中階段英文閱讀課堂教學(xué)工作進(jìn)行分析，為以后的課堂工作中提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);策略

引言：

許多老師在高中階段英語的課堂教學(xué)工作中都發(fā)現(xiàn)閱讀一直是同學(xué)們?cè)谟⒄Z課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題和重點(diǎn)。其難點(diǎn)在于英語閱讀學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)中包含眾多知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平的一個(gè)集中體現(xiàn);其重點(diǎn)在于通過閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)，能夠充分將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)點(diǎn)加以靈活的運(yùn)用，是鞏固和檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，必須高度重視英文閱讀教學(xué)工作的創(chuàng)新，采取有效的課堂教育方法，不斷提升英語課堂教育教學(xué)成果，確保能夠有效地提升同學(xué)們英文閱讀的水平，從而促使學(xué)生的英語水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，高中階段的英語教學(xué)一切以應(yīng)付高考為目的。一些老師沒有對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行全面分析和了解，開展課堂教學(xué)的方法就是填鴨式的灌輸，讓學(xué)生記住英語知識(shí)點(diǎn)卻不能靈活應(yīng)用，一遇到變化后的測(cè)驗(yàn)，就會(huì)感到無所適從。特別是在高考考場這種重壓情景下，一些學(xué)生不能有效舒緩緊張情緒，導(dǎo)致平時(shí)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)十不存一。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率低下，老師和學(xué)生都為之頭疼，導(dǎo)致高中閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)成為英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)高中階段英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教師照本宣科

當(dāng)前，部分高中英語老師不能適應(yīng)新課改的要求，在教育教學(xué)工作中不能進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊是老一套，甚至還存在著一些“頑疾”。一方面，死板地按照教科書的內(nèi)容向?qū)W生灌輸，卻不能根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)改革的要求進(jìn)行創(chuàng)新;另一方面，一味地追求“新奇”“獨(dú)特”，卻不能將先進(jìn)的教學(xué)手段和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，把課堂搞得“花樣百出”。在這樣的方式下，學(xué)生不僅不能達(dá)到將知識(shí)靈活運(yùn)用的目的，甚至連打牢基礎(chǔ)都做不到。

（二）學(xué)生被動(dòng)接受

除了死板地教學(xué)方法，影響學(xué)習(xí)效率的還有被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。沒有找到學(xué)習(xí)方法，不能引起學(xué)習(xí)興趣，接受知識(shí)只能事倍功半，更不談將知識(shí)靈活運(yùn)用。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能只能體現(xiàn)在考試成績上。而更多同學(xué)在這種學(xué)習(xí)氛圍中漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，要么成為“差等生”、要么成為“書呆子”，形成厭學(xué)的惡性循環(huán)。

（三）應(yīng)試痕跡明顯

高中學(xué)習(xí)正處于人生的沖刺階段，也是面臨人生決策的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前人們對(duì)一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校、乃至一個(gè)地區(qū)高中教育成果最重要的評(píng)價(jià)依據(jù)就是高考結(jié)果，這也成為許多教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿ΑＴ谶@種背景下，應(yīng)試就成為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的努力方向。然而過重的應(yīng)試痕跡反而是英語閱讀教學(xué)的大忌。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀水平

（一）讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高中英語閱讀學(xué)習(xí)

如何在有限的課堂時(shí)間里，最大程度的提升教學(xué)效率，這是老師高中英語閱讀教學(xué)工作中必須思考和研究的一個(gè)問題。經(jīng)過實(shí)踐證明，可以根據(jù)不同的英語閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過快讀、緩讀和細(xì)讀的方式對(duì)閱讀理解的內(nèi)容進(jìn)行分析。比如，在教授外研版高一教材必修Book 1的Module 5-A lesson in a lab的Reading and Vocabulary部分的時(shí)候，因?yàn)槠溟喿x內(nèi)容涉及一些金屬化學(xué)知識(shí)，可以在課堂上請(qǐng)化學(xué)老師做一些相應(yīng)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，從而引出課堂相應(yīng)的閱讀知識(shí)點(diǎn)。

（二）讓語境培養(yǎng)成為高中英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

通過對(duì)閱讀理解的內(nèi)容進(jìn)行快讀、緩讀和細(xì)讀的過程，分析短文中所設(shè)定的情景，并讓學(xué)生充分融入到規(guī)定情景中，在情景中學(xué)習(xí)和鞏固英語知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解詞匯和語法大有好處。老師在教學(xué)過程中還可以大膽創(chuàng)建教學(xué)方法，對(duì)閱讀內(nèi)容的一些情景可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲寣W(xué)生充分感受文章中的情景，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，在教授外研版高一教材必修Book 1的Module 5-A lesson in a lab的Reading and Vocabulary部分的時(shí)候，最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生明白閱讀的內(nèi)容，并能通過自己的理解靈活運(yùn)用。

（三）用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提升英語閱讀理解的能力

讓學(xué)生通過完成任務(wù)解決問題并獲得相關(guān)知識(shí)的一種互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠促使不同階段的學(xué)生擁有更加積極向上的課堂狀態(tài)。其中一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是老師設(shè)置一種與當(dāng)節(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的、類似現(xiàn)實(shí)情況的模擬情境，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象，從而使學(xué)生更加有效地吸收相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)。通過“任務(wù)”的完成和問題的解決，學(xué)生都能獲得一定程度的“滿足感”，完成被動(dòng)的接受知識(shí)和主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。比如，在教授外研版高一教材必修Book 1的Module 5-A lesson in a lab的Reading and Vocabulary部分的時(shí)候，可以將閱讀內(nèi)容作為教學(xué)的主要線索，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語

老師在開展高中英語教學(xué)工作的時(shí)候，一定要?jiǎng)?chuàng)新策略，充分吸收以往教學(xué)過程中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與最新的教學(xué)研究成果相結(jié)合，輔之以先進(jìn)的教育教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿唤o學(xué)生自己主導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀水平。在教學(xué)中，同時(shí)要注意摒棄以往應(yīng)試教育枯燥的、填鴨式的知識(shí)點(diǎn)灌輸方式，應(yīng)將提升學(xué)生英語應(yīng)用能力和高考重點(diǎn)相結(jié)合的雙重目的作為教學(xué)的重點(diǎn)，用學(xué)習(xí)的知識(shí)為自己的發(fā)展保駕護(hù)航。

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