初中語文課堂新型師生關系構建略談

潘啟能

摘要：語文是一門語言類學科，初中語文是學生獲取語文基礎知識與能力的重要過程。因此在初中階段我們必須要重視對學生的語文教學，但是初中生是處于青春期，他們的行為方式和內心活動都會發生很大變化，往往在教學過程中很容易與教師產生矛盾。而初中語文課的教學離不開教師與學生之間的交流與合作，因此我們必須要深入研究初中生的心理發展特征，采取相應的教學策略在初中語文課堂教學過程中構建新型的師生關系。筆者結合自身教學經驗，探究了如何在初中語文課堂教學中構建新型師生關系，并通過小論文的形式展示出來，一起能夠為新時代教育中如何構建新型師生關系提出一些建設性的意見。

關鍵詞：初中;語文;新型師生關系

師生關系是在教學過程中教師與學生由于教學的原因而形成的一種相互聯系，主要包括：師生之間教與學的關系、地位關系、責任關系等等，是一種特殊的不同于其他社會關系的人際關系。在師生關系中教師與學生為了實現共同的教學目標，根據自身的地位與特征而形成一種特殊的社會活動，良好的師生關系不僅僅是實現教學目標的重要保障，還是師生之間實現教育活動價值和生命力的重要體現，因此在初中語文課堂教學中建立良好的新型師生關系是十分重要的。

一、初中語文課堂中新型師生關系的特點

（一）共同學習，共同促進

隨著信息技術的到來學生獲取知識的途徑不僅僅局限于學校的教學了，學生可以通過各種信息技術來獲取相應的知識。教師的知識儲備雖然豐富，但是和網絡上的信息資源相比相差甚遠，因此教師應該和社會發展緊密聯系豐富自己的知識，教師還應該和學生建立好的信息交流模式，學生可以將自己見到的一些新鮮事物和教師共同分享，教師也可以向學生傳授學習方法，實現共同學習、共同促進。

（二）平等交流，互相尊重

新時代的師生關系不像傳統的教學那樣嚴格死板，教師與學生之間更加像朋友那樣可以平等交流，互相尊重。在教學過程中教師應該摒棄以往的高高在上的姿態，認真細心的走進學生的內心世界和學生平等交流，尊重學生的個性差異，發展學生的個性，讓教師以領路人的身份和學生共同學習。教師與學生實現了平等交流，那么學生就會將心中的困惑告訴教師，教師就更好的幫助學生解決學習和生活上的問題。同時教師尊重不同的學生之間的個性差異，可以鼓勵學生發展自己的興趣愛好，和采用自己喜愛的學習方法，這對于學生的學習和成長非常有利。提高學生的信心，能夠構建和諧的師生關系，真正做到良師益友。

二、初中語文課堂中新型師生關系的構建

（一）建立充滿和諧氣氛的語文課堂

初中語文教師應該樹立終身學習的理念，通過改進教學模式，讓師生之間在課堂教學中進行交流互動，從而建立和諧的課堂氣氛。例如筆者在為學生講授 《論語》這一節課的時候，筆者摒棄了傳統的教師與學生面對面的授課模式，筆者通過在這節課中設計了一個討論活動，學生在課前根據教師的要求已經完成了相應的預習認任務，并對文章有了一個大致的了解。在活動中，教師為了充分發揮學生的主體地位，筆者讓扮演“解說家”的角色，讓同學們自己上臺，說一說自己對論語的理解，并且教師進行相應的點評與指導。最后教師對學生的回答進行一次總的回答與總結，通過師與生、生與生之間的交流學習，集思廣益共同表達觀點，建立了一個和諧的課堂氣氛。

（二）尊重學生的個性和價值取向

在新時期的教育中，教師應該要尊重學生的身心發展特點，以及尊重不同學生之間的個性差異和價值取向，采取相應的教學方法與策略，讓學生在輕松愉悅的環境中學習成長。在教學評價的過程中我們應該保護學生的自尊心，以鼓勵為主，增強學生的自信心。在教學過程中我們應該尊重不同學生對事件的不同體驗，發揮學生的想象力培養學生的邏輯思維。同時在教學過程中我們應該做到“學生為主，教師為輔”，從而體現學生的主體性，讓學生按著自己的思路進行學習，而教師可以通過觀察學生的學習過程進行相應的點評與指點。在價值觀層面上，雖然我們應該尊重學生的價值觀，但是初中生還處于身心發育不成熟的時期，如果我們發現學生有好的正確的價值觀，我們就應該積極引導，如果我們發現學生有不好的價值觀我們應該積極的幫助學生改正。例如筆者在講授 《從百草園到三味書屋》這篇課文時，筆者向學生提出了這么一個問題：“對于百草園和三味書屋魯迅是更喜歡哪一個呢？”不同的學生由于性格上的差異對這個問題會有不同的看法，因此我們必須要尊重學生的看法，但是對于學生出現的一些不好的價值觀我們也要引導他們改正。

三、結語

在初中語文課堂教學中引導學生對基礎知識和基本技能的掌握固然很重要，但是我們為了讓教學進行的更加順利，我們還必須積極引導建立良好的和諧的師生關系。這就需要我們一線教師共同努力探索出好的教學方法。

參考文獻：

[1] 袁青山.初中語文課堂中新型師生關系的構建策略探析[J].中國校外教育，2017（S1）：206.

[2] 陳浩.初中語文課堂中新型師生關系的構建策略研究[J].西部素質教育，2015，1（14）：82.

（作者單位：貴州省三都水族自治縣九阡中學）