課堂提問在小學語文教學中的有效性實施分析

摘要：小學是學生學習語文知識的基礎時期，語文教學中教師要注重教學模式的創(chuàng)新，采用科學有效的方式調動學生學習的主動積極性，提高學生學習質量。通過課堂有效提問的方式，引導學生學習語文知識，就能突出學生的主體地位，促進語文教學活動良好開展。本文先就小學語文課堂提問重要性和現(xiàn)狀簡要闡述，然后就課堂提問影響因素和有效措施詳細探究。

關鍵詞：小學語文;課堂提問;有效性

引言

新課程改革推行過程中，小學階段語文課堂教學的改革發(fā)展也加快了進程，教學中要以學生為中心，圍繞學生開展語文教學活動，才能真正有助于學生的綜合素質提升。通過科學運用課堂提問的方式，引導學生積極學習，就能為語文教學發(fā)展起到促進作用。

1.小學語文課堂提問重要性和現(xiàn)狀

1.1小學語文課堂提問重要性

課堂提問是語文課堂教學中必要的環(huán)節(jié)，也是教學的重要組成部分，語文教學中通過課堂提問能有助于突出教學重點和難點，通過課堂提問了解學生學習的狀況，并及時對學生加以科學化引導，促進學生高效化學習。另外，小學階段的學生思維能力還比較薄弱，通過課堂提問能幫助學生理清思考問題的思路，集中學生注意力，讓學生能專心的投入到語文知識的學習當中去，發(fā)揮學生課堂主體積極作用。

1.2小學語文課堂提問現(xiàn)狀

從當前小學語文課堂提問的現(xiàn)狀能了解到，由于受到傳統(tǒng)教學觀念因素影響下，教師在課堂提問中形式化的現(xiàn)象比較突出，將課堂提問簡單的理解成問答，這樣就造成了形式化的現(xiàn)象，缺乏實質內容的呈現(xiàn)，回答比較膚淺，沒有深化語文教學內容。……