元認(rèn)知策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

薛東　戚曉軍

摘要：中學(xué)化學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分，也是一門化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的重要學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何中學(xué)化學(xué)教育如何更高效便捷，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。其中，元認(rèn)知策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。目前，元認(rèn)知策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)廣泛使用，但是仍然存在很多不足之處。本文將圍繞元認(rèn)知策略的特點(diǎn)，淺談元認(rèn)知策略在中學(xué)化學(xué)教育中的應(yīng)用，為教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知策略提供建議和意見。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知;中學(xué)化學(xué);教學(xué)

中學(xué)化學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分，也是一門化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的重要學(xué)科。通過對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)體系的理解和掌握，有利于學(xué)生觀察能力、操作能力和解決問題的能力的提升。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何更高效便捷，無疑地，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。其中，元認(rèn)知策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。

一、元認(rèn)知策略的特征

元認(rèn)知（metacognition）由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，F(xiàn)lavell 于 20 世紀(jì) 70 年代提出，又被譯為反審認(rèn)知、反省認(rèn)知或超認(rèn)知等。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控，元認(rèn)知的核心意義是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過程的自我意識(shí)，自我體驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)控。……