轉化小學數學后進生的策略

余國益

摘要：在“使每一個學生都能獲得發展”該教育要求的指導下，教師在組織小學數學教學活動的時候，要重視后進生，采取多樣方式調動其學習積極性，培養良好的學習習慣等，以此使后進生在轉化的過程中，獲得發展。

關鍵詞：小學數學;后進生;轉化策略

所謂的數學后進生是指在數學教學活動參與過程中，對數學不感興趣興趣，沒有養成良好學習習慣，學習成績不盡如人意的學生。在新課改背景下，既然我們要將學生作為學習的主體，那么，在組織數學教學活動的時候，我們要尊重學困生，正視其存在，結合該學科的教學特點，積極探尋轉化對策，幫助其重塑數學學習興趣，養成良好的數學學習習慣，提高數學學習成績等。一般情況下，我在組織小學數學教學活動的時候，會采取以下策略轉變后進生。

一、激發后進生的學習興趣，提高其學習積極性

興趣是最好的老師，這一點是毋庸置疑的。通過對執教班級的后進生進行觀察我發現，大部分后進生對數學學習不感興趣，在興趣的缺失下，其缺乏數學學習主動性，往往需要教師壓迫著才會學習數學，一旦離開教師的指導，則變得無所事事，或者不知道如何學習。面對這種情況，我在組織數學教學活動的時候，嘗試從后進生的數學學習特點入手，發現其興趣所在，以此為基礎，轉變傳統的教學方式，以多樣活動迎合興趣，從而使其在活動體驗中，能提高數學學習積極性。具體而言，后進生和其他學生一樣，其對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，且希望獲得動手、動腦的機會。……