余國益
摘要:在“使每一個學生都能獲得發展”該教育要求的指導下,教師在組織小學數學教學活動的時候,要重視后進生,采取多樣方式調動其學習積極性,培養良好的學習習慣等,以此使后進生在轉化的過程中,獲得發展。
關鍵詞:小學數學;后進生;轉化策略
所謂的數學后進生是指在數學教學活動參與過程中,對數學不感興趣興趣,沒有養成良好學習習慣,學習成績不盡如人意的學生。在新課改背景下,既然我們要將學生作為學習的主體,那么,在組織數學教學活動的時候,我們要尊重學困生,正視其存在,結合該學科的教學特點,積極探尋轉化對策,幫助其重塑數學學習興趣,養成良好的數學學習習慣,提高數學學習成績等。一般情況下,我在組織小學數學教學活動的時候,會采取以下策略轉變后進生。
一、激發后進生的學習興趣,提高其學習積極性
興趣是最好的老師,這一點是毋庸置疑的。通過對執教班級的后進生進行觀察我發現,大部分后進生對數學學習不感興趣,在興趣的缺失下,其缺乏數學學習主動性,往往需要教師壓迫著才會學習數學,一旦離開教師的指導,則變得無所事事,或者不知道如何學習。面對這種情況,我在組織數學教學活動的時候,嘗試從后進生的數學學習特點入手,發現其興趣所在,以此為基礎,轉變傳統的教學方式,以多樣活動迎合興趣,從而使其在活動體驗中,能提高數學學習積極性。具體而言,后進生和其他學生一樣,其對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣,且希望獲得動手、動腦的機會。……