解讀語文教學中學生口語交際表達能力的訓練方法

趙重良

摘 ?要：在當前時期，素質教育時代的到來促使教師也要對自己的教學方法進行合理的設計，而為了響應素質教育對初中語文教學事業所提出的新要求，在語文教學活動中教師要合理地展開對學生口語交際表達能力的訓練活動，以進一步培養出綜合型的人才。因此，本文也對此展開分析，試析幾點有效的訓練方法。

關鍵詞：語文教學;口語表達能力;訓練方法

引言：語文學科作為一門語言類的學科，更加利于教師在教學當中培養學生的口語交際表達能力，從而帶來更為理想的教學效果。因此，在實際的初中語文教學當中還需語文教師合理地制定教學計劃，通過建立更為有效的教學模式，更好地在語文教學當中培養學生的口語表達能力，為學生的健康成長帶來更多的積極影響。

一、合理設計教學計劃，增強學生學習體驗感

為了進一步在初中語文教學中培養學生的口語交際表達能力，在實際的語文教學當中，教師一定要合理地設計好語文教學計劃，以能在有效教學計劃的輔助下更好地培養學生的口語交際表達能力，達到更為理想的培養效果。因此，在實際的語文教學當中，教師要構建適合學生學習的教學模式，通過吸引學生積極地參與到語文教學當中來增強學生的學習體驗感，以便于進一步落實培養方案的實效性。

例如，在教師教學《木蘭詩》這一課的過程當中，教師首先要做的便是引導學生閱讀詩文。其次，組織學生以小組討論的方式來闡述此篇文章中所要表達的內涵，使學生更好地表達出自己的內心想法，從而進一步肯定學生的話語權。與此同時，語文教師也要根據學生在課堂當中的實際表現來進行相應的評價，盡量采用激勵性的評價方式來增強學生進行口語表達的自信心。而在這個教學過程當中，學生的自信心也能受到極大的鼓舞，在被教師表揚之后學生自然而然地也會產生樂于表達、敢于表達的習慣，從而在接下來的學習當中也能積極地展示出自己的真實想法，學生的口語交際表達能力也能自然而然地得到提升。

二、豐富課堂教學內容，創新培養氛圍

初中階段的學生處于一個特殊的階段，在此階段的學生對于事物已經產生了一定的認知，對于學習也有了更多的實際需求。因此，在初中語文教學當中，為了進一步展開有效的培養計劃，更好地培養學生的口語交際表達能力，教師要結合實際的教學內容來豐富語文課堂教學內容，通過創新培養活動的氛圍來進一步達到培養效果。

例如，在講解《孔乙己》這一課時，教師便可以先引導學生閱讀文章，促使學生通過閱讀來掌握課文當中所蘊含的內涵。而在接下來的教學當中，教師便可引導學生觀看關于孔乙己的視頻，并且引導學生闡述出關于在閱讀課文和觀看視頻當中所產生的看法以及觀點。在視頻的引導下學生自然而然地產生了更多的發言興趣，積極地展開發言活動，從而進一步加強了學生的語言表達能力。而在此過程當中，學生自然而然地也便產生更多的表達欲望，表達對于學生來說也便成為了一件順其自然的事情，進而達到更為理想的培養效果。可以說，課堂教學內容和教學氛圍對于初中生形成較強的口語交際表達能力有著極大的影響作用。因此，教師還需進一步加強對教學課堂內容的豐富力度，以能進一步增強語文教學培養方案的實效性。

三、構建趣味培養情境，激發學生表達欲望

結合實際的教學目標來創設語文教學情境，是一個最為有效的教學方法，無論是對于學生學習水平的提升還是口語交際表達能力的增強都有著非常重要的作用。因此，在初中語文實際教學當中，語文教師便可以結合教學內容，設計出趣味的情境教學方案，通過更好地吸引學生的注意力來增強初中語文的教學效果，使學生能夠積極參與到培養活動當中，進而充分激發出學生的表達欲望。

例如，在教師教學《我的叔叔于勒》這一課時，教師在展開教學的過程當中依舊選用引導學生閱讀課文的方式來展開教學活動，進而對于課文當中所講解的內容也能產生進一步的了解，從而感受到在課文當中對于叔叔于勒的生活狀態的描寫，使學生能夠領悟到課文中菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。接著，教師便可以引導學生結合生活當中的事情來展開講解。在這樣的文章的引導下，加之生活當中發生的一些事情，自然而然會使得學生產生更多的想法，從而積極地想要表達出來。在此過程當中，趣味的教學情境能夠幫助學生掌握更多的實際知識，其口語交際表達能力也得到了極為有效的提升。

結束語：

綜上所述，在初中語文教學當中，培養學生的口語交際表達能力有著非常重要的意義，還需教師加強在此方面的重視力度。教師要結合實際的教學內容，通過建立起高效的培養模式來展開相應的培養活動，進而更好地貫徹當前時期的教育方針，為學生口語教育表達能力的有效提升帶來更多的幫助作用。

參考文獻：

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