妙趣橫生

李菁麗

摘 ?要：詞匯將對學生在未來英語學習當中的聽、說、讀、寫能力上有著極其重要的影響。但是，詞匯學習和記憶是一個枯燥無味的過程，大多數的學生往往沒有很好的方法，只是采用死記硬背的形式來加強單詞的記憶，這在讓學生感到無趣的同時，也使得單詞記憶的效率大大降低，從而影響學生在英語課堂學習上的效率。本篇文章主要結合教學實踐提出有效的英語詞匯教學方式。

關鍵詞：英語單詞;教學方式;學習興趣

詞匯是語言形成的重要組成部分，同時也是語言形成的基本材料。所以，詞匯的記憶在學生英語學習過程中有著重要作用。就當前來說，詞匯教學依然是整個英語課堂教學的短板，學生不能夠很好地利用高效的學習方法來記憶和運用詞匯，這同時也讓學生提高英語成績面臨著很多困難。怎樣利用有效的教學方式提高學生對于詞匯的記憶力是當前英語教師所面臨的重要問題。通過對布魯姆的教學目標分類法的了解發現，識記、理解、應用、分析和綜合與評價是教學目標的六個類別，其中應用與交流是學習英語詞匯的最終目標，識記是完成目標的基本內容。這也就為當前英語教師制定教學目標提供了必要的規律。

一、加強音標的學習

在學生初步認識一個陌生單詞的時候，首先應該學會準確地對單詞的發音進行掌握，否則就會失去對英語閱讀的興趣。這也就意味著教師必須在課堂上讓學生熟讀和識記48個重要音素，從而能夠利用這些音素拼讀其他英語單詞，通過讀與拼寫之間的有效聯系來加強單詞記憶，最終培養出看見詞匯就能正確讀音和拼寫的能力。其次，教師還要讓學生通過學習詞匯來總結發音規律，重點是元音字母以及各種字母組合的讀音。比如說，單詞Special、social、racial在字母cial的發音上就有著很明顯的規律;單詞Mother、Father、Brother等都有著一個共同的后綴ther，通過對以上讀音的總結，學生就可以在學習單詞過程中根據相似的字母來應用于其他字母的發音，這不僅加強對于同類單詞的記憶，又利于學生在記憶單詞中不容易混淆。除此之外，對英語單詞前綴后綴的記憶有利于降低對于單詞的記憶難度。比如，tion這一個字母組合在單詞Election、action、Station中重復出現，學生可以根據相同詞匯組成的字母發音來猜測其他相似單詞的讀音，同時可以利用音標將字母正確地拼寫出來。

英語作為一種表音文字，詞匯的讀音與拼寫之間有著密切的聯系，在研究中發現大部分英語單詞的讀音與拼寫都是符合形與音重要規則的，學生只有更好地利用音與形對應的重要規則，才能大大減少背單詞給自己帶來的負擔，從而提高英語詞匯學習的效率。

二、正確運用聯想法提高單詞記憶能力

只有很少數的英語單詞是一詞單意，大部分英語單詞都會有多種漢語解釋，一詞多義將使英語單詞在日常生活中的應用范圍變得更加廣泛，同時也有效地減輕了學生對于單詞記憶的負擔。所以，學生在對英語單詞進行實際的學習過程中，需要對其多個意義進行理解，這對于提高學生英語語言運用能力具有重要意義。

從單詞根源的探究中發現，某些多義詞的詞義往往產生于“舊詞賦新意”的重要方法。這就要求教師在教學過程中能夠運用聯想的方式，來為學生記憶單詞提供更多便利。比如crane這個單詞原本意思是仙鶴，隨著社會不斷進步使人們思維方式有了不斷的進步，起重機的出現讓這個單詞又重新富有了新的含義“吊車”，類似的單詞還有mouse，它原本的意思是人們所熟悉的老鼠，之后又引申為鼠標;menu原意為菜譜，后引申為菜單;plane原意為刨子，引申為飛機等。舊詞賦新意的另一種表達方式是來源于新舊詞之間所帶有的相似性質。例如，在籃球運動當中經常會使用到搶斷、蓋帽、助攻等詞匯，而英語單詞steal除了偷盜這一含義之外，正是搶斷這一意思的來源;block“阻擋”在籃球運動當中被用于“蓋帽”，類似單詞還有Assist、bound、shot，它們在籃球運動中的術語分別是助攻、籃板球以及投籃。除此之外，還有很多多義詞是利用隱身以及概括等方式來賦予其新的含義的。總之，聯想這一方式用于詞匯記憶過程中可以充分發揮其橋梁與紐帶的重要作用，最終讓記憶單詞不再成為一種負擔。

三、通過正確運用詞匯，來更好地達到學習詞匯的最終目的

對于一名合格的英語教師來講，能夠讓學生掌握詞匯的正確應用是教學的最終目的。因此，學生在學習單詞的過程中，首先要在對單詞識記的基礎上通過大量練習來鞏固，進而達到對單詞內化記憶的目標。首先，學生應該對英語課本教材中的詞匯加強記憶，在了解其本身意義的同時還要掌握在現實生活用語當中的具體應用。新版英語教材當中會對每一個單元配有針對性的詞匯練習，這些練習題型豐富多樣，可以有效地避免學生產生厭倦心理。同時，這些練習充分地結合社會應用語句以及環境，可以讓學生通過真實的語境來掌握詞匯的具體應用方法。另外，英語詞匯的學習是一個長期培養的過程，學生只有通過反復的練習才能準確地掌握詞匯的各種用法，這也要求教師能夠結合學生學習狀況來編寫不同的詞匯練習。例如，教師可以結合形近單詞來編寫形式填空、選詞填空等題型，進而通過不斷的練習由淺入深地強化學生記憶。另外，教師也可以通過開展豐富的課余活動來為學生提供更多詞匯應用的機會。這些活動可以是課文的縮寫、讀后的討論以及課內外的練習等。這都對提高學生詞匯應用能力有著重要的作用。

結束語：

綜上所述，影響學生對英語單詞記憶的因素是多種多樣的，這就需要教師能夠通過創新教學方式來開創英語詞匯教學的新局面，進而讓學生更加系統性和規律性地對單詞進行記憶。從本篇文章對于英語單詞的分析來看，對于英語單詞的記憶可以采取更加系統化和規律化的方式，這同時也是學生提高英語學習效率的關鍵所在。通過一系列舉一反三的記憶方法能夠大大提高單詞識記的效率、擴大學生詞匯量，并最終為未來學生英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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