生本教育理念下的初中英語教育實踐探究

王文娟

摘 ?要：近年來，隨著新課改的不斷推進，以學生為中心的“生本教育”理念逐漸流行，它強調以學生為中心，通過學生的“學”而非教師的“教”進行知識的傳授，更加注重學生的自學能力。但在初中英語的教學中，因為學生的知識基礎和學習興趣差異，不同學生的學習效果差異巨大，影響整體教學效果。這就要求教師不僅要注重興趣的培養，還要因材施教，為不同階段、不同基礎的學生選擇不同的學習材料，從而提高每個學生的英語學習能力。

關鍵詞：生本教育;初中英語;分級閱讀;情境教學;信息技術

在初中教學中，英語是一門重要的學科。但由于在小學，不同學校對英語的重視程度不同，學生英語的學習效果也有著巨大的差異。傳統的教學方法對所有學生“滿堂灌”，對不同學習程度的學生進行統一的教學，讓有些學生覺得課程過于簡單，而另一些學生則難以跟上整體進度。“生本教育”是以“學生”為中心的一種學習模式，注重以興趣驅動學生學習，相比傳統的教學方法，效率更高。而英語學科本身的特色，決定了教師在進行“以學生為主”的教學的時候，需要注意更多的問題。

一、運用現代信息技術，提升學生學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”而生本教育理念也正是強調以興趣為驅動力的教學理念。在生本教育的理念下，教師最先需要考慮的問題就是如何激發學生對于英語的興趣。初中階段的學生正處于勇于探索的時期，對新事物接受能力強，也相對喜歡新的事物。而在英語的教學中，合理地運用信息技術，如“微課教學”“電影教學”等，能有效激發學生的學習興趣，從而提升英語教學的效率。

如在學習“虛擬語氣”這一知識點時，可以播放泰坦尼克號片段，用感人的電影片段吸引學生的注意力，然后提取出其中的虛擬語態的句子“If we were alive，I would marry you some day.”教師就可以以這個句子為例引入和講述虛擬語態，將原本書本上的句子變成形象的畫面，讓學生更加了解虛擬語態的用法。這樣，運用信息技術制作一個短視頻，用短短幾分鐘將學生的注意力吸引過來，教師在接下來進行具體講解的時候，效果要比單純講解虛擬語氣的知識要好得多。

二、創立合理情境，提升學生學習效果。

對于學生來說，英語是一門較為陌生的語言，而由于語法、文化的差異，英美人在生產、生活時，其交流習慣與中國人也有所不同，給學生的理解和學習造成了極大的困難，這就要求我們在教學時，注重英語文化的滲透。不僅要在閱讀的時候“整進整出”，讓學生將英語理論知識與現實語境結合，還要多舉行英語小活動，如舉辦英語話劇表演，為學生創造一個學習英語的良好的大環境，從而提高學生的英語學習效果。

如在講解“時態”這一知識點后，可以舉行一個話劇比賽，讓學生自選故事（可以選擇電影中的橋段），運用八大語態中至少四種語態，進行話劇表演。這樣，學生對于語態的學習就不單獨為理論知識，而是結合具體語境學習。教師不僅通過讓學生進行小組合作和話劇的形式，創造了日常生活中英語交流的機會，鍛煉了學生的口語能力，而且允許借用電影里的情節，也能讓學生在課下積極查閱資料，了解歐美的文化，對英語語境中的時態應用有更深的理解。

三、尊重學生差異，推行分級閱讀。

對于初學者而言，英語的學習難度較高，又因為各個小學對于英語的重視程度差異，學生的英語學習水平也有所差異，所以在學生進行英語課外讀物的閱讀時，作為英語教師，就需要注重學生差異，推進分級閱讀。分級閱讀是根據學生學習程度不同，推薦不同英語讀物的一種方法。而在進行分級閱讀的時候，教師需要注意學生在兩個方面上的差異：一是學段之間的差異，在不同學段的學生，因為詞匯量不同，適合閱讀的讀物也不同，教師可以向其推薦不同的讀物;二是學生個體之間的差異，因為知識基礎的不同，教師對學習領先同齡人和較為落后的學生需要分別推薦不同的讀物，單獨進行指導。

例如，在初三寒假，根據學生實際的詞匯量掌握，教師即可推薦學生閱讀《小王子》這部課外讀物的簡易英文版本（約需要1000詞匯），而在剛進入初三還未進入的暑假，可以推薦學生閱讀簡單一點的《呼嘯山莊》。這樣，根據不同階段學生的學習特點和學習進度，推薦不同的英語讀物，通過名著的魅力充分激發學生的興趣，不斷提高學生的英語閱讀能力。當然，讀物的推薦也不是一層不變的，對于基礎較差的學生，即使是初三的寒假，也可以向其推薦《呼嘯山莊》這一級讀物，而對于基礎較好，讀得較快的學生，可以多推薦幾本英語讀物或者推薦等級較高的讀物。另外，在進行英語課外讀物的推薦過程中，教師一定要注意讀物劃分的科學程度，選擇比較權威的分級。

總而言之，在初中英語教學中，教師需要運用信息技術等各種手段，激發學生對英語的興趣;創立學習英語的情景環境，提升學生的學習效果;并推進分級閱讀，為不同學生選擇適合其閱讀的讀物。只有這樣，在生本教育背景下，教師才可以不斷提高學生的學習效率，促進學生英語能力的提高。

參考文獻

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[2] ?朱琳.試論生本教育理念下的英語創新教學法[J].成才之路，2017（33）：78.