提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究

尹誠

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)階段，因此教師應(yīng)重視學(xué)生在這一時(shí)期的培育工作，積極探究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展。教師應(yīng)積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生養(yǎng)成良好地習(xí)慣;除此之外，教師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，從而收獲良好的教學(xué)效益。本文主要從以上幾個(gè)角度展開論述，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)有效性的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)方法;有效性

隨著我國教育改革工作的不斷深化，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在有限的課堂時(shí)間中，探索更為高效的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生聽講效率與教師教學(xué)效益的同步提升。那么教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)如何去做呢？下面，筆者就結(jié)合自己在長期的教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以期對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

一、結(jié)合生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提升的有效方法之一。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力與眼界都十分有限，因此學(xué)生的興趣都與其生活緊密相關(guān)。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從小學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)公式的理解。這樣一來，不僅能夠使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的熱情高漲、跟隨教師進(jìn)行積極思考，還能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的有效提升。

例如：教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“單位1的概念”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)比較陌生，因此，教師就可以結(jié)合學(xué)生活中的例子：“同學(xué)們，我們可以將1個(gè)蘋果當(dāng)做1個(gè)單位”，這時(shí)學(xué)生就將這一數(shù)學(xué)概念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，在腦中形成了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接著教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，單位1可無限放大或縮小，從一個(gè)地球到一顆糖果，都可以看做單位1。”這樣的教授方式使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生眼中變得形象可感，這時(shí)學(xué)生就豐富了自己對(duì)這一抽象概念的認(rèn)識(shí)，而不是停留在一個(gè)圖形或一個(gè)實(shí)物的層面了。將學(xué)生在生活中肉眼可見的例子與“單位1的概念”巧妙結(jié)合，使小學(xué)生快速理解了“1”作為單位的具體內(nèi)涵，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、合理優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化，是小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生在課上能夠高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)、聽講和溫習(xí)是一套科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)來說也十分實(shí)用。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓好學(xué)生這三項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)行情況，在教學(xué)過程中向小學(xué)生有意識(shí)地滲透自主學(xué)習(xí)、有效聽講以及高效溫習(xí)的知識(shí)與方法。使學(xué)生能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)、聽講和溫習(xí)有效結(jié)合，提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

例如：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。首先對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，再教給他們過程中的正確方法，比如把自己不理解的知識(shí)標(biāo)記出來;教他們分辨課本中的重點(diǎn)內(nèi)容等。如此一來，小學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)課開展之前，對(duì)教師即將教授的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在課上就能夠更高效地來聽講。除此之外，教師還要在高效聽講方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如將重點(diǎn)難點(diǎn)用不同顏色的筆做記號(hào)，以便日后對(duì)其進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。由此可見，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)打造小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。

三、采用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高

高效的教學(xué)方法是保證課堂高效性的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理需求與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取多樣化的方法來進(jìn)行授課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，由此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如：在教授“兩位數(shù)加減法”這一運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候，教師可以借助大屏幕為學(xué)生展示這樣的問題：“熊大今天吃了26個(gè)果子，熊二今天吃了43個(gè)果子，請(qǐng)問他們今天一共吃了多少個(gè)？”然后給出學(xué)生“26+43=？”的算式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來思考解題的方法，教師可以給學(xué)生分幾捆小木棒，讓他們自由地進(jìn)行操作，在他們思考的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多想幾種解題的方法。這樣一來，學(xué)生就能理解數(shù)學(xué)算式的原理與運(yùn)算法則。通過讓學(xué)生親自實(shí)踐動(dòng)的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展，具有非常重要的意義。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新課改中的重要任務(wù)之一。因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師緊跟教育改革的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)中的方式方法，把握教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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