高中信息技術微課教學成果討論

張學文

摘 ?要：相對于較為寬泛的傳統信息課堂，“微課” 的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。而且高中學生課業緊張，通常對不記入高考成績的信息技術學科的學習不夠重視，高中信息技術教師利用微課進行教學不僅起到提醒學生及時預習信息新課知識的效果，而且幫助學生提前了解新課知識。本文中教師結合自身微課教學經驗，從學生觀看微課視頻，促進課堂教學活動進展順利;學生問題意識提升;課堂學習質量提到提高三個方面進行利用微課教學的成果討論，希望對各位高中信息教師有所助益：

關鍵詞：高中信息技術;微課教學;成果討論

隨著信息技術的廣泛應用，現代教育系統中越來越多的教師運用到微課視頻進行輔助教學。微課視頻具有時間短，內容少而精的特點，在不增加學生學習壓力的情況下，可以在很大程度上幫助學生進行新課內容的預習。高中信息技術作為旨在提升高中學生信息素質水平的重要學科，其高效的課堂教學對學生的學習質量和教師的效率起著決定作用。本文就高中信息技術教學中利用微課視頻進行輔助教學的益處進行討論：

一、學生觀看微課視頻，課堂教學活動進展順利

在課堂教學過程中，課程內容導入環節和重要知識點展示環節。利用微課視頻的方式為學生展現課程導入內容，有利于激發學生的學習興趣，并將學生的思路順利導入新課內容相關的知識點上，促進教師教學活動的順利開展。而且在課程內容的重點難點進行教學時，利用微課視頻可以在段時間內展示豐富的資料，拓寬學生的思路，讓課堂教學活動順利高效進行。

例如，教師在教學“文字處理”時，為了保證課堂教學活動進展順利，決定在課程導入階段和教學難點方面利用微課視頻。首先，教師播放了自身應用本課程知識點設計制作的簡單作品，向學生介紹了本節課教學的主要內容。學生在通過教師的課程內容介紹和微課視頻的觀看后，迅速進入學習狀態。在教學本節難點“運用圖片、藝術字等解決實際問題”時，為了讓學生理解實際生活中對word軟件中運用圖片和藝術字展示信息的必要性，通過微課視頻播放的形式，在短時間內向學生展示了大量的應用實例，如“學校和公司在開會過程中需要分發的公開信息文件”、“公開節目中主持人手拿的節目目錄清單，要根據文化展示需要，插入圖片和藝術字、文本框等。”微課視頻的運用，加速了學生在課堂學習開始時的思路指向，和針對難點的理解，促進了課堂教學活動開展的順利進行。

二、學生通過預習思考，學生問題意識得到發展

如果教師將微課應用于課前，即將教師在備課過程中整理的新課學習內容和課程導入資料制作而成的微課視頻，在課前進行發放，那么學生只要利用少量的時間，就能大體上了解新課所學知識。學生在課前觀看微課視頻期間，往往可以準確定位自己理解中的難點，有思考的時間和空間，這可以促進學生的問題意識發展，讓學生養成用于質疑的科學精神。

例如，教師在教學“插入表格”時，學生通過觀看教師在課前發放的微課視頻，進行了新客知識的預習，學生在預習過程中發現了自己理解的難點，并在課堂上提了出來。如“為什么一定要用word軟件插入表格，word軟件是進行文檔編輯的軟件，不是專業進行數據表達的工具。”教師針對這位學生的問題進行了解答：“你問的非常好。這個問題也曾經困擾我，但是后來我發現在眾多類型的文件中，有不少文件是需要加入數據表格的，數據表格可以減少人觀看數據記錄所花費的精力。Word中的插入表格的功能，為了滿足更多用戶的需求。”此外，教師也借此鼓勵學生勇敢質疑：“大家要像這位同學一樣勇敢質疑，說出自己的疑問，通過對問題的解答，才能了解更多，學習更多。”于是部分學生紛紛表達了自己的疑問，尋求教師解答，學生的問題意識得到了有效發展。

三、學生攜帶問題聽課，課堂學習質量得到提高

通過微課視頻進行教學的最大益處，體現在學生在課堂學習過程中，都是帶著各自的問題進行聽講的。這種注意力集中的效果是一般的教學方法的實施所達不到的。學生在課前通過微課視頻的觀看，可以確定自己在課堂學習的重點，有利于課堂學習質量得提高。

例如，教師在教學“信息安全與道德”時，學生通過微課視頻的觀看，對網絡查詢信息時，信息安全的保證方面有很大興趣。所以在教師講解為了保證信息安全，上網時的注意事項時，學生均全神貫注地聽講。在教師講解過程中，特別注重傾聽對自己理解困難的知識點上，課堂學習質量得到保證的基礎上，課堂紀律也有很大程度的好轉。

綜上所述，高中信息技術教師要達到提升信息課堂教學效率，同時達到提升學生信息素養水平的重要教學目標，就要充分利用信息技術，課堂上講學利用信息工具，可以提升課堂教學效率;提升學生問題意識和科學意識;提升學生的信息課堂學習效率和質量考慮，在備課過程中注重對微課視頻的設計和制作，可以讓學生的學習質量和教師的教學效率都能因為運用微課視頻而獲得較高程度的提升。

參考文獻

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