民間音樂教學提升中學生音樂綜合素養

鐘芮

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷推進，中學音樂教師對學生的英語綜合素養要求也在逐步提升。為了使學生對音樂知識有更加深刻的認知和了解，教師需要為學生引入民間音樂的教學內容，使學生能鞏固熟練掌握中國傳統音樂的形式和內容，切實提升學生的音樂水平。在本文中筆者將會從民族音樂文化、民間樂器認知以及戲曲音樂鑒賞等角度進行細致的教學論述，以此彰顯民間音樂教學在當今音樂教學中的重要地位。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性研究

在初中階段的音樂教學過程中，教師需要重點提升學生的音樂綜合素養。因此，教師需要從我國的文化中汲取教學元素，對學生進行深入細致的教學指導，全面提升學生的音樂學習質量。故而，在經過教師長期的教學研究之后，決定不同的音樂表現形式入手，指導學生學習相關的民間音樂，以及其對應的民間演奏樂器，進而使學生具備極佳的音樂學習視野，從而使得學生的音樂素養得到有效保障。

一、民間音樂教學，幫助學生了解民族文化

在教師指導學生學習初中音樂知識的過程中，需要重點為學生滲透關于民間音樂的內容，使學生對民間音樂的表現形式有所了解。對于民間音樂的學習，需要教師帶領學生追溯上古時代的音樂發展歷程。滾滾的歷史長河中，音樂源自于無數辛勤勞動人民的創造，在歷史變遷的歲月中，將五音十二律保存下來。這些由上古先民創造的音樂，能夠直接反映勞動人民對于生活的熱愛，并且這些音樂橫跨千年歷史，直到今天音韻不絕，成為了現代人的精神史詩。教師指導學生學習民間音樂內容，需要為學生建立完整的音樂知識體系，使學生從民樂中了解傳統音樂的歷史、文化、習慣等知識內容，切實提升學生的民族音樂文化認知。

例如，教師在指導學生學習民間音樂知識時，可以結合相關的知識要點展開系統的教學指導。從“宮、商、角、徵、羽”的音韻知識，到“高山流水”的知音典故。教師需要為學生打牢音樂知識的基礎。此外，教師可以結合多個民族的音樂習慣，對學生進行系統性的音樂教學。如內蒙地區的“呼麥”，廣西地區的“對山歌”，以及陜北地區的“信天游”演唱風格。教師通過對民間音樂進行有效的分析和總結之后，將其整理成為學生需要學習的系統性知識，使學生真正感受到民間音樂的力量和風格，切實提升學生的音樂文化認知。

二、民間樂器教學，提升學生綜合音樂素養

在教師指導學生學習樂器的相關內容時，就需要為學生確立相應的學習觀點：樂器是承載著民間音樂靈魂的器物，是音樂長期流傳的具體表現。因此，教師在教授學生學習民間樂器的演奏，可以有效提升學生的音樂綜合素養。所以，當教師教授學生學習中國傳統的民間樂器時，需要結合有效的教學方法，為學生展示不同樂器對應的經典樂曲。然而，對學生而言每聆聽經典的樂曲，都是對學生的靈魂啟迪。樂器的演奏中不僅承載著中國先民的大智慧，更是有“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”八音齊奏的和諧韻律。教師通過指導學生學習相關樂器的知識內容，全面提升學生的綜合音樂素養。

例如，教師在指導學生學習樂器知識的過程中，需要重點提升學生對于樂器演奏風格的認知，以及對樂曲中相關樂器的辨識能力。為此，教師需要結合大量的多媒體教學視頻，對學生進行細致深入的教學指導，使學生對相關的樂器有整體性的了解，從而全面提升學生的音樂知識水平。此時，教師可以通過多樣化的教學視頻，為學生展示不同樂器的演奏風格。如歡快明麗的曲調適合笛子、琵琶等彈撥管弦的樂器，深邃低沉的曲調適合石塤、長簫等發音嗚咽的樂器等。學生通過教師的教學指導，對相關樂器的演奏風格有準確的認知，并對相關知識有了完整的理解，從而全面提升了學生的綜合音樂素養。

三、戲曲音樂教學，引導學生學習民族精粹

對初中階段的學生來說，音樂的范疇不僅僅是停留在西方音樂的表演，以及中國古典音樂的演奏，而是應當綜合多樣化音樂形式的集合體。因此，教師需要教導學生進行京劇等相關戲曲藝術的演唱和表演。對現階段的學生來說，一些基礎的戲曲演唱技巧能夠有效提升學生戲曲音樂鑒賞能力。學生在學習京劇名段的過程中，可以體會風靡一時的戲劇表演藝術本身的魅力。

例如，教師在指導學生學習經典京劇名段《空城計》中的二六片段時，就可以結合京劇藝術大師馬連良的唱腔，對學生進行細致的演唱教學指導。與此同時，學生在教師的引導下，逐漸喜歡上京劇表演藝術的唱腔、身段、動作等。也正是教師對學生的深入教導，使得戲劇表演能夠具有很強的生命力，從而使之在學生的心中留下深刻的印象，有效提升了學生的戲曲鑒賞水平。

綜上所述，教師在指導學生學習民間音樂知識的過程中，需要重點關注民間音樂的知識、樂器種類以及相關音樂演奏的集合形式等，為學生創造良好的學習環境，切實提升學生的音樂綜合素養。

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