怎么一個“教”字了得

鄧藝培

2018年9月份，我如愿走進了校園，登上了三尺講臺，我面對的是一群既懵懂，而又有叛逆之名的初二學生，在我備課前后，我曾一度幻想過我要用何種方式來教比較好呢？學生會有何表現呢？教出來的效果又是如何呢？……

如今已經過去了一個學期，回想之前的所思所想，不禁覺得自己思深憂遠。在過去的數月之中，我嘗試過如何教學、我也看過別人如何教學、以及展示過如何教學，當我看著別人教學時總會覺得很容易，且能發現原來可以這樣或那樣教學。而當自己嘗試教學和展示教學，又總會感覺原來自己上陣時會有這么多漏洞百出的地方。

一、嘗試教學

當初為人師的我面對第一堂課的時候，總會以滿懷無限量的熱情擼起袖子來進行備課和投入教學中，希望能開個好頭吸引住學生。不過，當你走進班級面對一群新學生，他們總會被你所吸引，因為學校來了一位新老師，每個同學都會對我這個新老師既好奇又害怕，在學生談話間或多或少都會聽到對我的評價“這個老師很年輕呀！”、“這個老師穿著是某品牌最新款啊！”等。

而當我教完這初二級11個班后，我的體會是每個班級各有特色，有些班級的同學很積極，老師說什么就做什么;有些班級比較調皮，老師說完一半總要拿出一些時間讓同學安靜下來;還有些班級既不積極也不活躍，宛如一潭死水。不僅是班級的整體表現，個別班級的個別學生也反映出不同的情況，有些學生對美術很感興趣基礎也很好，有些學生對美術很感興趣但基礎不佳，還有一些同學對美術不大感興趣，體現出厭學的情緒，如：趴在桌子上睡覺或做其他作業等。我就上述種種情況，跟科組長廖老師反應，她對此也給出相關建議。首先，每個班級總有好、有壞，學生亦是如此。面對這種情況，好的學生就讓他們保持對美術的熱情。中等的學生就要多做鼓勵，讓他們自身對美術增進信心。差的學生也不能放棄，適時地約束管教和引導推動，都會使他們對美術建立興趣。還有最重要的一點就是，初中生就是初中生，你不能以你的高度來定位他們，你要把相關的美術知識從繁化簡，由難化易地教給學生，以及你講課時候也要注意自己的言行舉止，不要經常把手交叉放置胸前，這會給人一種防御性的身體語言等。

二、觀摩教學

在2018年10月30日下午2點鐘，中山市小欖鎮、東鳳鎮召開了兩鎮美術教師的教育教學交流互動，引導美術教師積極開展美術課堂教學改革創新，并觀摩“小欖鎮、東鳳鎮同課異構美術課堂現場調研活動”。通過“同課異構”的主要活動形式，研究課堂，打造課堂以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合有效教育教學的方法，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。

聽完中山市東鳳鎮鳳鳴小學的吳連娟老師和中山市小欖鎮中心小學的張丹虹老師的《奇特的熱帶植物》兩節課后，雖然說是小學美術課程，但看到老師們收放自如，心中除了贊嘆和欽佩，更多的是自己從中有所收獲的那份欣喜。對于這兩節同課異構的課程，兩鎮區的藝術專干和相關美術教師對此建議，而我自己也反觀自身課堂也覺得上好一門初中美術課，首先自己的美術課堂教學設計的重難點是否明確呢？其次，備課時美術教學設計的內容是否在自己課堂中有所體現呢？最后，自己的課程中有那些細節上有待完善提升呢？其實，兩位老師確實有許多的地方值得學習和借鑒的地方，正所謂“以人為鏡，可以明得失”。

三、展示教學

2019年1月3日下午，在中山松苑中學就《新教師課例分享與交流》一課中，應科組長廖藝軍老師事先建議，在松苑中學為2018年新美術老師們展示了別開生面的《服裝設計——校服（禮服）設計》，而后就本次課程的情況做情況分享和交流。第一次上公開課未免有些不知所措，幸得科組長廖藝軍老師的指點，在前期收集相關校服（禮服）的圖片、視頻、文檔等資料也是經過一次又一次的收集和篩選，備課前整理之前收集的資料編輯相關語言、繪制設計相關課堂教具中通過電腦繪制相關的校服（禮服），期間就校服（禮服）的款式和顏色不斷修改完善，在備課后期不時與廖老師對本課題進行問題上交流和歸納相關修改意見，最后就課程存在的問題進行修改整合。整個課程磨合下來歷時一個多月，最重要的是對于到時候在松苑中學面對的是哪個班的學生、學生課堂情況究竟如何，我是一無所知。

上公開課的前一天，還在忙著對課件講稿的磨合。到真正來到松苑中學上公開課的時候，面對講臺下的學生和圍坐在旁邊的新老教師們，自我緊張的情緒固然是到極點，只能不斷地暗示自我。整個課堂下來還是有很多的問題，比如說：課堂時間把控不太好，以及學生對于該怎么來設計校服（禮服）還存在一片茫然，最終能展示完整的畫作也是寥寥無幾，這讓我感覺有點失落。此后，廖老師和其他新老師就我所上的本次課程出現的情況予以評述和建議。

從嘗試教學到觀摩教學再到展示教學，我這個菜鳥級教師就美術教學有了新的看法與體會。我對自己的課堂也提出了相應的問題去思考，怎么樣在教學中避免我所觀察到和所犯的情況出現？怎么樣針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的美感學生提供適合他們學習習慣。這也要求我們要課前充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生對美術學習現狀。在教學中激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。通過別人與自我對比中認識自身的不足，借鑒他人可圈可點的教學方法，相信通過自己的日積月累一定能有所進步。