校園足球教練員訓(xùn)練理論知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

黃秀梅

【摘要】為掌握目前校園足球教練員訓(xùn)練理論知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀，本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法對(duì)河源市6所足球特色學(xué)校13名足球教練員進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。結(jié)果顯示：對(duì)于足球訓(xùn)練理論有一定認(rèn)識(shí)，但不夠深入和透徹。同時(shí)，河源市校園足球教練員對(duì)合適的訓(xùn)練指導(dǎo)理論有較強(qiáng)烈的渴望。足球主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園足球；足球教練員；訓(xùn)練理論知識(shí)

校園足球教練員的訓(xùn)練理論知識(shí)的多寡，對(duì)訓(xùn)練理論知識(shí)理解的深淺都影響著其對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃制定和訓(xùn)練實(shí)施的科學(xué)性和有效性。本文通過對(duì)校園足球教練員足球訓(xùn)練知識(shí)的現(xiàn)狀的調(diào)研，旨在為校園足球主管部門加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒提供依據(jù)。

一、校園足球訓(xùn)練總體情況調(diào)研

校園足球教練員的專業(yè)知識(shí)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練安排具有重要的意義，而教練員的足球閱歷對(duì)其足球?qū)I(yè)知識(shí)的多寡又具有決定性作用。從表1可以看出，河源市校園足球教練員類型、培訓(xùn)次數(shù)、教練員等級(jí)證書以及自我理論學(xué)習(xí)頻次來看，河源市教練員存在一定不足，表現(xiàn)出非足球?qū)I(yè)人數(shù)多、受培訓(xùn)次數(shù)少、無(wú)教練員證書人數(shù)多、理論學(xué)習(xí)不足等特點(diǎn)。而后面這幾項(xiàng)則與足球閱歷息息相關(guān)，這些方面的不足嚴(yán)重制約著教練員的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教練員對(duì)訓(xùn)練安排的相關(guān)認(rèn)識(shí)

1.對(duì)訓(xùn)練安排總體認(rèn)識(shí)

集中訓(xùn)練之前，會(huì)制定完整的訓(xùn)練計(jì)劃，需要教練對(duì)訓(xùn)練的各個(gè)方面進(jìn)行全面分析和考慮，調(diào)研結(jié)果也顯示了這一點(diǎn)（表2）。但對(duì)訓(xùn)練各個(gè)因素考慮時(shí)，校園教練員表現(xiàn)出不周特征，主要集中在對(duì)“訓(xùn)練內(nèi)容”和“隊(duì)員年齡”的考慮，其他因素則明顯考慮較少，是訓(xùn)練理論知識(shí)不足的體現(xiàn)。

2.對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容安排的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練諸核心要素之一，對(duì)此校園足球教練員也給予了足夠重視（表3所示）。

但調(diào)研結(jié)果也顯示，教練員對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的考慮主要停留在顯層面，而對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)機(jī)體的深層次影響層面則考慮明顯少的多。教練員只考慮前者忽視后者是對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容全面性認(rèn)識(shí)不足的體現(xiàn)，也是理論和經(jīng)驗(yàn)不足所致。

3.對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷安排的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練負(fù)荷的合適與否，影響著訓(xùn)練效應(yīng)高低，成績(jī)提高快慢，是訓(xùn)練中首要考慮的對(duì)象，它由量度大小組成，由肌肉系統(tǒng)表現(xiàn)，作用于人體的機(jī)能系統(tǒng)，負(fù)荷的安排取決于恢復(fù)的程度。

表4 對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷安排時(shí)的考慮情況統(tǒng)計(jì)表（N=13）

從調(diào)研結(jié)果（表4）來看，校園足球教練員對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷重要性認(rèn)識(shí)不足，一半以上的教練員對(duì)其考慮不足。而在“會(huì)考慮”的教練中，主要集中于“負(fù)荷的量度”和“負(fù)荷的肌肉”，而對(duì)于“負(fù)荷的機(jī)能”和“負(fù)荷的恢復(fù)”考慮不足，說明了對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷全面性認(rèn)識(shí)的欠缺，體現(xiàn)了訓(xùn)練理論的不足。

4.對(duì)訓(xùn)練方法手段的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練方法手段是對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的具體實(shí)施，合理有效的方法手段有利于訓(xùn)練效果的提升，減少傷病的發(fā)生，也有助于訓(xùn)練激情的保持。表6顯示，校園足球教練員對(duì)訓(xùn)練方法手段有較多的考慮，但對(duì)具體事項(xiàng)思考時(shí)則不夠全面，主要集中于“隊(duì)員承受能力”和“隊(duì)員完成能力”上，對(duì)于方法手段的變換使用和負(fù)荷考慮較少。

5.對(duì)訓(xùn)練階段劃分的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練階段的劃分體現(xiàn)了教練員對(duì)訓(xùn)練層次和訓(xùn)練遞進(jìn)的認(rèn)識(shí)，不同的階段對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、負(fù)荷等的要求也不相同。對(duì)訓(xùn)練階段的理解是對(duì)周期訓(xùn)練理論的全面掌握。從調(diào)查結(jié)果來看，校園足球教練員對(duì)訓(xùn)練階段認(rèn)識(shí)很少，甚至完全沒有意識(shí)到。

6.對(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)理論的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)復(fù)雜的工程，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的制定和實(shí)施需要訓(xùn)練理論的指導(dǎo)，其中周期訓(xùn)練理論是一個(gè)契合的指導(dǎo)理論。從調(diào)研結(jié)果（表7）來看，校園足球教練員對(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)理論的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，甚至是無(wú)意識(shí)的，對(duì)周期訓(xùn)練理論也是知之甚少，但校園足球教練員也顯示出渴望有合適的理論指導(dǎo)訓(xùn)練。

三、結(jié)論

目前，河源市校園足球教練員群體整體偏年輕化，多來源于體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)和非足球?qū)I(yè)畢業(yè)，受到足球培訓(xùn)次數(shù)相對(duì)較少，對(duì)于足球訓(xùn)練理論有一定認(rèn)識(shí)，但不夠深入和透徹。同時(shí)，河源市校園足球教練員對(duì)合適的訓(xùn)練指導(dǎo)理論有較強(qiáng)烈的渴望。

因此，足球主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒。

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