基于課外閱讀的高中語(yǔ)文教學(xué)探究

方顏開(kāi)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)也需要積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展需要，積極進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而課外閱讀作為現(xiàn)代語(yǔ)文中的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生單純的學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)不足以迅速提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生從古今的經(jīng)典文化中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效教學(xué)。本文首先對(duì)基于課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于課外閱讀的高中語(yǔ)文教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;高中語(yǔ)文;經(jīng)典文化;高效教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀一直都是學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)的重要途徑，不僅僅是課內(nèi)閱讀各種教材文章，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展各種課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生可以從大量的課外讀物中吸收各種優(yōu)秀文化知識(shí)，讓學(xué)生掌握各種語(yǔ)文知識(shí)技能，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的組織引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，形成一套有效的課外閱讀教學(xué)策略。

1.基于課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量不高。

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教育，不僅需要教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。但是在如今的高中教學(xué)中很多學(xué)生不是不喜歡閱讀，就是閱讀的書(shū)籍選擇不當(dāng)，或者沒(méi)有有效的閱讀方式，影響了課外閱讀效率的提高。有些學(xué)生閱讀的書(shū)籍過(guò)于低端，總是沉溺于網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)、卡通動(dòng)漫這樣的書(shū)籍，或者閱讀一些名人八卦、時(shí)尚體育的內(nèi)容，影響學(xué)生從書(shū)籍中獲得足夠的知識(shí)，再加上學(xué)生在閱讀過(guò)程中只是停留在故事表面，沒(méi)有進(jìn)行深入的理解，到時(shí)在閱讀過(guò)程中不能得到深層的感悟，影響了課外閱讀的質(zhì)量。

1.2在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有形成有效的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀雖然在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，能夠有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中卻有不少學(xué)生對(duì)課外的閱讀沒(méi)有足夠的積極性，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生都是處于好奇心進(jìn)行閱讀，沒(méi)有足夠的閱讀興趣，使得學(xué)生都是保持兩三天就沒(méi)有堅(jiān)持，在時(shí)間安排上也沒(méi)有固定的古風(fēng)，使得學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中不能有效的進(jìn)行，影響了閱讀的質(zhì)量。

2.基于課外閱讀的高中語(yǔ)文教學(xué)中的策略探究

2.1更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視。

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育要求不斷提高，不僅需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和技能的教育，還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此就不能僅僅依靠對(duì)學(xué)生的課文教學(xué)，還需要讓學(xué)生不斷的吸收一下課外的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

在語(yǔ)文教學(xué)中教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要更新自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，并積極幫助學(xué)生尋找合適的閱讀材料，創(chuàng)新學(xué)生閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生可以有效的掌握各種閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。

2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

基于課外閱讀的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，不僅需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生選擇高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的有效提高。

首先，教師需要注意對(duì)學(xué)生閱讀方法的教育，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)間和技巧方面進(jìn)行有效的把握。在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍細(xì)節(jié)和人物情感的教育，還需要引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，把握文章的整體脈絡(luò)，讓學(xué)生可以有精讀和略讀的劃分，對(duì)于一些優(yōu)秀書(shū)籍需要精讀、細(xì)讀，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其次，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀書(shū)籍的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇一些高質(zhì)量的書(shū)籍。在如今的課外閱讀過(guò)程中低俗化和媚俗化的讀物越來(lái)越多，而且非常受高中學(xué)生們的歡迎，教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，選擇一些富有趣味性的優(yōu)秀讀物。如有的學(xué)生喜歡看一些小說(shuō)，就可以向?qū)W生介紹一點(diǎn)金庸、古龍的小說(shuō)，或者四大名著;有些學(xué)生喜歡一些文學(xué)名著，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些如魯迅、老舍、沈從文的文學(xué)書(shū)籍。

2.3組織各種宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，需要積極組織各種宣傳活動(dòng)，從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生可以更加積極的參與到課外閱讀中，提高學(xué)生的閱讀效率。如，教師可以組織學(xué)生具備以下舞臺(tái)劇或者話(huà)劇，讓學(xué)生根據(jù)一些文學(xué)名著進(jìn)行改編選材，也可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各種文學(xué)著作的興趣，如三國(guó)演義中劉備為什么能夠后半生崛起？他身上有哪些特質(zhì)？吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)這部著作的學(xué)習(xí)探究。

參考文獻(xiàn)：

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