互聯網語境下大學生英美文學閱讀現狀與對策研究

馬建平 斯盈盈

摘要：隨著中國經濟面向世界后，在國內的大學英美文學已普及，各大學的學生也可以自行閱讀英美文學的文章，但是閱讀成效不明顯。因大部分教師教學普遍傳統，沒有創新，所以要依照互聯網科技結合實際創新教學的方法，這樣才能提高學生的閱讀能力，改善大學生現在的閱讀現狀。

關鍵詞：互聯網 英美文學 現狀 對策

1 英美文學閱讀在大學英語教學中的重要性

學好英美文學只關注教師帶來理論知識是沒用的，主要還是在于學生的練習和閱讀才能鞏固英語，所以英美文學閱讀在大學英語教學中有著特別重要的地位。英美文學閱讀可以讓學生更好的普及國外的知識，開拓學生的視野，讓我們的學生更好的和國際接軌，只有這樣才能更好的培養出更多的優秀人才，才能推動中國經濟的發展。才能使中國走向全面走向小康社會。同時在英美文學閱讀中，可以更好的學習國外的文化，讓學生更好的了解國外的國情與中國的不同，增強學生的使命感，發揚我國的傳統文化，同時在閱讀英美文學的時候一定要學習它的精華之處，化為自己的知識。

2 互聯網語境下大學生英美文學閱讀現狀

隨著互聯網技術的飛躍進步，現在的英美文學可以通過互聯網更好地融合到我們的英語課堂教學中，讓學生的學習方法更快的提升。我們知道互聯網平臺是一個很大的數據平臺，同時互聯網平臺有各式各類的，它的傳播速度特別快。

互聯網平臺的興起，給我們的傳統教育帶來了巨大的挑戰。第一，有了互聯網平臺，我們可以在網絡上迅速的找到自己想要的資料，也給我們的大學生學習英文帶來了便捷的渠道。第二，互聯網平臺發展迅速，我們的英美文學的閱讀很難跟上他的步伐，這就導致了我們的英美文學的閱讀會出現很多問題，從而也會影響大學生學習英文知識。

2.1英美文學閱讀方式單一

現在很多大學的英美文學閱讀課堂都是通過傳統教學方式進行教學，都是通過書籍的形式以老師講為主學生聽為輔，很少課后實踐。雖然我們的書籍是經過篩選的，但是教學方式比較單一，讓學生覺得枯燥乏味，提不起興趣，這就也大大的影響了學生的積極性，慢慢的學生就會對英美文學閱讀失去信心。

2.2選取英美文學作品，隨意降低學生的閱讀素養

在互聯網平臺下，我們很多資料都是通過很多方式呈現出來的，像我們的英美文學作品一般會通視頻或者圖片的方式展現給大家。這種展現的形式不能夠體現出作品的思想內容，甚至有的時候還有很多英美文學作品會有不良的思想，這種情況下，這就限制了學生的獨立閱讀。同時在網絡平臺很多作品會被惡意篡改，或者加入不良思想，這也會影響了學生的閱讀，嚴重的，還可能會導致學生思想出現問題，從而影響了學生的閱讀素質，降低了學生的素養。

2.3缺乏明確的文學閱讀目的，閱讀趨于功利化

在互聯網平臺的影響下，很多大學生會受不良思想的影響，很多學生可能因為沒有找到正確的平臺，同時又沒有明確的文學閱讀目的，漫無目的什么樣的書籍都看，這就使得我們大學生素質和思想會受到很大的影響。還有一部分大學生趨于功利化，只學習了一部分社交禮儀，和英語常用詞的書籍，對優質的作品很少觀看。

3 互聯網時代增強大學生英美文學閱讀能力的措施

3.1運用互聯網技術普及英美文學閱讀

互聯網技術的發展給大學英美文學閱讀課堂帶來了無限的空間，現在英美文學閱讀的宣傳都是通過互聯網平臺進行宣傳，比如現在的微信、微博、QQ平臺等。相比之前傳統的橫幅宣傳或傳單宣傳模式，現在的互聯網宣傳平臺，大大的提高了效率，同時也可以讓更多人的知道英美文學閱讀。

3.2科學組織多樣性的英美文學閱讀活動

在英美文學閱讀課堂中，教師可以把握學生的一個心理動態，設立英美文學閱讀比賽，或者設立實踐活動，達到增加課堂氛圍，增加學生的樂趣。比如在節假日可以創業交流會或者聯誼會，讓學生自發性的參與閱讀比賽和實踐活動中，這樣不但可以提升學生的閱讀能力，也可以豐富學生的文學知識，同時還可以擴大學生的閱讀范圍。

3.4 在英美文學閱讀的同時輔助德育教育

德育教育在小學階段就開始普及，它貫穿著整個教學過程。德育教育不但可以培養學生的道德知識，同時也可以培養學生的行為習慣。在英美文學閱讀的課堂中，我們也要相結合德育教育進行教學，以免學生受不良文學作品影響。

4結束語

綜上所述，我們可以發現隨著互聯網技術的發展，我們的英美文學閱讀可以在很多平臺，包括多媒體上展現，同時也推動了因為文學閱讀的發展。同時因為互聯網的復雜性，在大學教學中，教師一定要提供正規的平臺，讓我們的學生進行英美文學的閱讀，從而提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識，提高學生的文學素養，同時也使得我們的學生可以更好地與國外文學接軌，以此來擴展學生的知識面。在大學英美文學閱讀中，我們可以設立活動，提高學生對英美文學閱讀的積極性，同時也可以更好地鍛煉學生英語應用能力。

參考文獻：

【1】張成恩. “互聯網+”語境下大學生寫作現狀的調查與對策研究[J]. 寫作旬刊， 2016（12）：27-31.

【2】辛海霞， 吳惠茹. 社交網絡環境下大學生閱讀現狀調查分析[J]. 圖書館研究與工作， 2018， No.168（6）：56-60.