淺析初中《道德與法治》教學中多媒體應用策略

梅景忠

摘要：近年來，隨著學校標準化建設的不斷推進，國家加大教育投資力度，學校所有教室都配備了班班通和電子白板，多媒體教學也走進了道德與法治課堂。教學中，恰當使用多媒體課件，對豐富課堂教學內容，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，具有重要的作用。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;多媒體技術，策略

新編的“道德與法治”版本卻充滿趣味性，充分體現學生的主體性和能動性。同時，社會生活為道德與法治教學提供了豐富的教學素材，讓道德與法治課洋溢著濃郁的生活氣息。多媒體教育技術為解決這一問題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧，生動、直觀、及時、準確地傳遞著大量的社會生活信息，極大地豐富了學生學習的空間，促進了學生的自主探究和生活實踐，從而提高道德與法治課的教學實效。

1、創設情境，引起興趣

教師可充分利用多媒體技術得天獨厚的優勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學內容，充實和豐富課堂。在實際的教學工作中，巧用多媒體創設情境，圖文并茂、繪聲繪色，先聲奪人，能夠引起學生興趣，激發學生的主動性能動性。比如，在講授部編版八年級上冊第七課《關愛他人》時，播放自己錄制的學生間互相關愛的記錄短片。通過觀看紀錄片中學生間互相關愛的行為，啟發學生思考生活中類似的關愛他人的現象，形象生動，更容易被學生理解接納。在講授《誠實守信》時，雖然《狼來了》這個小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flash動畫播放這個經典故事，生動的畫面，溫馨的記憶還是馬上喚醒了學生的情感和興趣。

2、激發情感、喚起共鳴

對于初中生的認知來說，更容易接納感性的東西，理論知識相對理性，不太容易被學生接納吸收，因此就要充分發揮多媒體的優勢，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學生，使單調、枯燥的理論知識內化為學生的情感體驗，這比老師單純的說教更容易喚起學生的共鳴。比如在講授部編版教材七年級《讓家更美好》時，由于現在的家庭，大都是獨生子女，這些孩子從小被父母長輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨尊的想法，體會不到父母對自己的撫養之恩，總覺得父母對自己的一切付出都是應該的，是天經地義、理所應當的，自己對父母的義務，等到父母老了再說吧！針對這種情況，在講授這一部分時，我給學生們播放了公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實反映了父母對孩子的愛和無私奉獻，父母也會日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”播放到這里時，我看到很多？W生哭了，長時間不說話，我感到很欣慰，我知道他們的內心一定很感動。生動形象的多媒體讓學生更深刻的感受到了父母的愛，同時也很輕松的完成了本課的教學任務。

3、增加容量，提高效率

在高效課堂教學模式中，都需要對問題解決的過程、結果及所采取的方式、方法、策略等進行檢查訓練、反思概括，從而檢測課堂授課效果，鞏固學習目標。課堂檢測最好的方式是讓學生練習一些習題，在我們學校現有的條件下，每節課都給學生印資料不太現實，因此最好的辦法還是通過多媒體或電子白板給學生展示一些習題，一般通過多媒體課件以醒目的方式提醒學生探究結果是否正確。對于學生共性的問題，我會通過課件展示的方式，集中進行講解，強化學生的記憶，鞏固教學內容。不僅容量增加了，而且有效的提高了課堂效率。多媒體課件在教學中的運用，極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生的求知欲和學習興趣，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現了一些不容忽視的問題傾向，弱化了教學目標的實現。所以，在法治與道德課堂教學中使用多媒體，應注意以下幾點：（1）注重適用，避免花哨實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學生聽課的興趣和主動性，即在一定程度上能實現授課的“深入淺出”提高教學的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統統都用到教學中去。其實有時用得不當或過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務和重點，應有目的、有計劃、恰如其分地用好。（2）注重典型，避免多繁其實不僅是多媒體運用材料，在平時的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個典型的例子展開分析，這樣有利于學生對一個問題或一個現象進行較全面和深入的分析、理解，能從認識問題到分析問題，到解決問題，切實培養學生的能力，而不是從多個例子中聽新鮮，光有興趣而不培養能力。

參考文獻

[1]李武幫.新課標下多媒體在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].考試周刊，2018（46）：128-128.

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