淺析新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題和對(duì)策

韋明君

摘 要：在新課程改革的浪潮推動(dòng)下，高中英語教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。但是高中英語教學(xué)在改革的過程中也出現(xiàn)了一些問題，本文將針對(duì)這些問題，展開分析并提出建設(shè)性的意見和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;英語教學(xué);問題和對(duì)策

高中是整個(gè)學(xué)校生涯中最重要的階段，它直接影響著學(xué)生的升學(xué)和未來的發(fā)展，因此很多教師在教學(xué)中只以追求高分?jǐn)?shù)做為評(píng)價(jià)教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革下，在高中英語教學(xué)上，對(duì)教師提出了新的要求，不應(yīng)以考試做為教學(xué)的目的，而應(yīng)該在提高學(xué)生成績的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生在口語表達(dá)、語音聽力和人際交往等方面的能力。在新課程改革下，高中英語教學(xué)仍然存在著一些問題：

一、教學(xué)過于單一，沒能形成師與生的互動(dòng)。

在新課程改革下，很多教師并沒有進(jìn)行改變，依然按照原有的教學(xué)方式，只注重語法和單詞的教學(xué)，而忽視了教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，以及情感的注入。

二、教師素質(zhì)不夠，沒能充分展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力。

很多高中英語教師都是經(jīng)過過去的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的，很多教師理論知識(shí)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，但是缺少實(shí)際應(yīng)用和口語表達(dá)能力。在教學(xué)的過程中，對(duì)于課本中的知識(shí)點(diǎn)，只能進(jìn)行填鴨式的灌輸，并不能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，導(dǎo)致課堂呆板，缺少活力，使學(xué)生缺少了很多開口鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢失去對(duì)英語學(xué)科的興趣。

三、學(xué)生以考高分為目標(biāo)，忽視綜合能力的培養(yǎng)。

高中英語學(xué)科在高考時(shí)所占的分?jǐn)?shù)比例非常大，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生只重視答題技巧和如何能獲得高分，而忽視了英語最重要的口語和聽力的練習(xí)，造成很多學(xué)生雖然學(xué)了很多年英語，仍然不能開口說話，也沒辦法聽懂英語對(duì)話。

針對(duì)新課程改革下高中英語教學(xué)存在的這些問題，提出了以下的意見和對(duì)策：

一、活躍課堂氛圍，增加師生互動(dòng)。

在新課程改革的要求下，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)掘教材的功用，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)時(shí)教師可以加入情景劇表演等形式，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)。

例如在講解“Music”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師除了講解教材中的知識(shí)點(diǎn)以外，可以就音樂領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，從歷史講到現(xiàn)今的音樂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不止局限在語法和單詞的學(xué)習(xí)，而能夠有一個(gè)更深層次的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，自編自演自唱的形式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新詮釋。這樣一來，不僅能夠增加課程的趣味性，還能夠讓學(xué)生在編演的過程中對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深的理解，更容易進(jìn)行記憶，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

二、提高教師素質(zhì)，充分利用教學(xué)資源。

新課改之后，對(duì)教師的要求又上升到了一個(gè)新的高度，想要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，首先要有素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。教師不能還局限在過去的理論知識(shí)層面，而應(yīng)該提高自己的表達(dá)和人際交往能力，在教學(xué)中，盡量實(shí)現(xiàn)全英語教學(xué)，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。

例如在進(jìn)行“The Olympic Games”單元講解時(shí)，首先要求教師對(duì)整個(gè)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，備課時(shí)要著重注意知識(shí)點(diǎn)的拓展，提前將不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)。當(dāng)真正開始教學(xué)時(shí)，盡量實(shí)現(xiàn)整堂課都運(yùn)用英語教學(xué)，并且對(duì)于整個(gè)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展講解，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，脫離課本，聯(lián)系生活，感受到英語學(xué)習(xí)真正的魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生終身英語的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的全面發(fā)展。

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時(shí)代基本就結(jié)束了，但是英語作為一種溝通工具，在今后的生活和工作中，將發(fā)揮巨大的作用，所以在保證學(xué)生成績的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，培養(yǎng)其形成終身英語的意識(shí)。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)書面知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，多進(jìn)行師生或生生之間的互動(dòng)練習(xí)，鍛煉自己的聽說能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在講解“Body Language”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在掌握基本語法和單詞的基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行游戲練習(xí)。一個(gè)小組的學(xué)生做各種肢體動(dòng)作，另一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，說出正確的單詞，并加以描述。猜得最準(zhǔn)確，描述最細(xì)致的那個(gè)小組成為最終的獲勝者，教師可以對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過游戲的形式，培養(yǎng)了自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了聽說讀寫的能力，有利于終身英語意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的大潮推動(dòng)下，高中英語教學(xué)要正視自己的問題，對(duì)于教學(xué)方式單一，教師素質(zhì)不過硬，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)這些問題要引起高度重視。教師要通過各種途徑提高自己的素質(zhì)，充分開發(fā)教材資源，實(shí)現(xiàn)全英語教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口進(jìn)行表達(dá)，形成活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的終身英語意識(shí)。

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