小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略初探

季鈺蒙

【摘要】：在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的潮流，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，本文將介紹翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)，討論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂

英語(yǔ)是國(guó)際性大語(yǔ)種，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，作為三大基礎(chǔ)學(xué)科在教育中的重要性不言而喻，但是作為初學(xué)階的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，還停留在死板的應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生們得過(guò)且過(guò)，只為應(yīng)付考試，學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的提高。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教育理念和教育方式，可以為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的教育幫助，教師們要學(xué)會(huì)利用翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂就是要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新分配課堂時(shí)間，確定學(xué)生課堂主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師提供學(xué)習(xí)的視頻資源、課件等內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，在課上教師答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，協(xié)作探究。

其特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容短小精練、信息明確

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻時(shí)間較短，只展現(xiàn)核心內(nèi)容，教學(xué)信息十分明確，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，還讓學(xué)生明確的知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)視頻具有針對(duì)性、目標(biāo)性和邏輯性，使得學(xué)生不再盲目地按照自己的想法任意而學(xué)，教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)重建學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，這樣的教學(xué)模式有兩個(gè)弊端，一是教師對(duì)學(xué)生沒(méi)法起到監(jiān)督作用，小學(xué)生的自制能力有比較差，很難學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，二是學(xué)生很難取得成就感，他們覺(jué)得課下學(xué)不學(xué)習(xí)都無(wú)所謂，反正老師也不知道，真正做到課下學(xué)習(xí)的學(xué)生也得不到夸獎(jiǎng)與肯定，久而久之打消了學(xué)習(xí)的積極性。但是翻轉(zhuǎn)課堂注重互動(dòng)與討論，有效地檢驗(yàn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，針對(duì)性的為學(xué)生課后復(fù)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，可以輕松地取得成就感。

3.翻轉(zhuǎn)課堂方便快捷

課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)已經(jīng)可以幫助學(xué)生攻克大部分的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課下有什么問(wèn)題可以再次觀看小視頻，加深理解與鞏固，如果理解上還存在問(wèn)題可以及時(shí)反饋給教師，尋求幫助。這樣的模式有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并迅速解決。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.加大資金投入

翻轉(zhuǎn)課堂依賴于多媒體設(shè)備，不再是用講桌、黑板、粉筆就能完成教學(xué)的。在器材的購(gòu)買上需要大量的資金投入，學(xué)習(xí)的教育資金大多有限，單靠學(xué)校來(lái)購(gòu)買這些設(shè)備的確存在困難。這就需要教育部門進(jìn)行資助，學(xué)校再出一部分資金，翻轉(zhuǎn)課堂才能順利建設(shè)。百年大計(jì)，教育為先，教育是關(guān)乎整個(gè)民族命運(yùn)的，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響不是可以用金錢衡量的。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

前文提到了有些教師的教育觀念還存在問(wèn)題，多年來(lái)的應(yīng)試教育在老師的教學(xué)觀念中根深蒂固，新的教育改革需要教師第一時(shí)間來(lái)接受，教師是知識(shí)的傳遞者，只有他們先轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能更好地接受翻轉(zhuǎn)課堂式的教育改革，更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是一味地忙著幫學(xué)生應(yīng)付考試，其實(shí)這種教育模式也存在著很大的弊端，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有著一定的阻礙。在翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式下，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴，通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)具有極大的裨益。

3.學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系

翻轉(zhuǎn)課堂這種模式在課外也需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，課堂上的時(shí)間畢竟有限。但是由于活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，很難擁有較高的自制力，同樣很難依靠其自身去主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，在放學(xué)后的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，家庭教學(xué)充當(dāng)著及其重要的角色。貪玩雖然是小學(xué)生的天性，想要他們自己去學(xué)習(xí)還是存在難度的，這就需要家長(zhǎng)進(jìn)行課下的監(jiān)督，督促他們學(xué)習(xí)以后再進(jìn)行其他的活動(dòng)。

4.合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，因材施教

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，明確該階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要突出此階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠擁有明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在接受新內(nèi)容新知識(shí)時(shí)，更能得心應(yīng)手，事半功倍，避免學(xué)生走歪路走岔路等情況發(fā)生。更要注意避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)與拖沓，保證教學(xué)工作中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因材施教則更是要根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，要做到適合較多學(xué)生群體的內(nèi)容。切忌盲目的為了進(jìn)行改革而去翻轉(zhuǎn)課堂，在實(shí)際教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)校的具體情況和班級(jí)的接受能力來(lái)看。對(duì)于硬件設(shè)施較差的情況，要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些情景類的知識(shí)。對(duì)于不同年級(jí)來(lái)說(shuō)，也要做出不同的設(shè)計(jì)；對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)鍛煉一下學(xué)生的動(dòng)手能力，參與一些簡(jiǎn)單的單詞卡片的制作，由此來(lái)加深學(xué)生的記憶；高年級(jí)的同學(xué)接受能力也更強(qiáng)一些，可以在調(diào)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上多增加一些知識(shí)傳輸。

三、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育模式，能夠在教學(xué)工作中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，這種教育模式帶來(lái)的成效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，更是能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的今后成長(zhǎng)而言，這種課堂模式的影響是極其深遠(yuǎn)的。因此，作為教育工作者，更要在教學(xué)實(shí)踐中，將這種教學(xué)模式進(jìn)行廣泛推廣。

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