淺談在初中體育課堂教學中滲透德育的有效策略

馮昌浩

摘要：隨著學校體育的不斷改革，對初中體育課堂教學也提出了更新更高的要求，要求體育教師加強對培養初中道德品質的重視，充分地挖掘體育學科中所蘊含的德育潛能，不斷探索并創新多種體育教學方式，開展多樣地體育教學活動，向學生滲透品德教育，促進初中生道德品質的提升。筆者基于自身滲透德育的一些經驗，在本文提出了三點具體策略。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；滲透德育；有效策略

大部分體育教師依舊采取死板專制的教學模式，在課堂上一味地要求學生對某一動作進行機械地訓練，忽略了學生的主體體驗和感受，使得體育課堂變得沒有生機，導致學生對體育課逐漸產生消極的興趣，阻礙了學生體育技能的培養和發展。因此，體育教師應該嚴格遵循先進的教學理念，充分掌握滲透德育的具體方法，并結合初中的實際情況，在提升學生的體質的同時也要更好地將德育與體育教學互相融合，逐漸提高德育的效能，從而有效地培養學生的道德品質。

一、合理設計課內體育競賽，形成良性競爭品質和合作精神

教師不能只關注學生在體育學科的成績，在課堂上要求學生進行死板的訓練，這不僅會磨滅學生對參加體育運動的積極性，而且不利于發展初中生的體育運動技能。在初中階段的體育教學中，教師既要重視培養學生的各項運動技能，也要合理地滲透德育教育。合理地設計一些課內體育競賽，讓學生在競賽的過程中體會到競爭與合作，教師再加以引導并發掘其中的德育功能，使學生形成良性的競爭品質和合作精神。

例如，體育教師在教學“排球雙手正面墊球”時，設計排球接力競賽。師：“同學們，請大家跟伙伴結為六人小組，每個小組派一名代表取一個排球。然后在場地線邊緣站好，小組中的第一位成員用雙手平托排球。”學生聽到游戲內心產生濃厚的興趣，迫不及待地按照教師的指示在原地嘗試平托。師：“平托著排球往正前方跑步移動，一直跑過球網到達對面場地將排球交給下一位同學，最后速度最快的小組獲勝。”教師設計具有競爭性的排球接力賽，有利于形成比、學、趕、超的良好運動風氣，幫助學生形成良性的競爭品質和合作精神。

二、適當增加課堂訓練難度，運用激勵評價讓學生不畏險難

縱然不畏險難的精神并不在中考考試大綱的范圍之內，教師也要在日常的體育教學中培養學生這種品質，在課堂上適當地增加訓練的難度，給學生帶來一些有挑戰的動作技術，讓學生逐漸克服對體育運動項目的畏懼，從而掌握更多運動技術，最終提高初中生的體質。教師要深入地挖掘體育課程中所蘊含的德育潛能，在課堂實踐中設計一些有難度的訓練，讓學生突破自己心理方面的障礙，運用激勵性的評價逐漸培養學生不畏險難的品質。

例如，體育教師在教學中長跑的途中跑技術時，制定如下課堂訓練。師：“同學們，首先完成彈性大步跑100-110米的五組練習，在練習中要盡量提高自身的肌肉用力和放松交替的能力。”教師逐步地增加訓練的難度，讓學生逐漸攻克。師：“然后，成后蹬跑50-60米的四組練習，在練習中要跑得輕松協調，重心移動盡量保持平穩。”不斷地給予鼓勵，使學生增強完成訓練的信心。師：“你們做得很棒！最后，完成高抬腿跑30-40米的三組練習……”引導學生逐步完成了課堂上規定的動作，提高了初中生不畏險難的精神。

三、結合教學內容創造情境，培養學生團結互助的友好品質

初中體育教師應該將體育道德品質的培養合理地融入到體育教學目標中，結合具體的體育訓練內容，創造實施德育教育的情境，改善體育教學的實際效果。因此，在具體的體育課堂教學中，教師可以創造一定的訓練情境，靈活地滲透德育教育，在合作的情境中，可以培養學生團結互助的友好品質，既要做好表率作用，又要根據場景的需要，讓學生切身體會體育與德育之間的關系，豐富學生的道德品質內涵。

例如，體育教師在課堂上設計兩項不同的體育活動，分別是課內跳繩和打籃球，為學生創設一種“集體配合”的情境，讓他們合作完成兩項課內活動。師：“同學們，現在我為大家介紹一下活動規則。在跳繩的過程中，兩個人負責擺繩，其他人輪流跳繩，要連續跳足兩分鐘，其他組員依次進行，擺繩的人要輪流替換。打籃球：籃球小組自行分為兩隊，注意隊員間的配合和互動，要求小組整體的最終進球數量為50。”只有學生與同伴之間相互配合，才能共同完成這兩項體育運動，讓學生在具體的情景中體會團隊協作的力量，以培養學生團結互助的友好品質。

綜上所述，初中體育教師應該不斷尋求在體育教學中有效滲透德育的具體對策，充分考慮初中生的實際情況以及對課堂體育訓練的接受程度，既要重視體育技能的傳輸，也要注重滲透德育教育，逐漸使初中生形成克服一切苦難的堅強意志；尊重學生的主體體驗，抓住一切事宜的教學時機，在學生掌握運動技能的同時促進學生良好品德和意志的形成，從而提高初中生體育學習的綜合技能并豐富其品德素養。

參考文獻

[1]胡芳君.初中體育課程中滲透德育教育的優勢與方法初探[J].科技資訊，2019，17（14）：123-124.

[2]蘇豪華.試析農村初中體育教學如何滲透德育教育[J].當代體育科技，2019，9（07）：124-125.