新課標(biāo)語境下高中生物教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究

徐蓉

【摘要】：近年來，我國的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在向著更好的方向發(fā)展，從傳統(tǒng)以教師為主的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)中逐漸重視引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。高中生物教學(xué)是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)科，為了提高高中生物教學(xué)的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，在高中生物教學(xué)中引入了情境教學(xué)模式。情境教學(xué)的應(yīng)用可以在教學(xué)中設(shè)定情境，讓學(xué)生融入情境，通過學(xué)生獨(dú)立思考的方式完成教學(xué)目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維能力，也可以讓學(xué)生在探索中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo)語境 高中生物 情境創(chuàng)設(shè)

引言：教學(xué)情境是課堂教學(xué)中重要的組成部分，保證教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，可以幫助教師達(dá)到更好的教學(xué)效果，因此如何更好的完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教育工作者需要加以研究的，下面就來具體分析一下新課標(biāo)語境下如何在高中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要意義

在學(xué)習(xí)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與學(xué)生本身實(shí)際生活毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生對這些知識(shí)的學(xué)習(xí)難度往往就過大，而教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有聯(lián)系，學(xué)生往往會(huì)更快更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果較好，并且也具備較好的學(xué)習(xí)興趣。這也是人類的正常心理表現(xiàn)，主要的原因是所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有所聯(lián)系，學(xué)習(xí)的人可以更快的代入情境之中，進(jìn)而真正的參與其中完成學(xué)習(xí)。另外，由于所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)，這也可以有效降低理解難度，并且也能更好的去思考所學(xué)內(nèi)容中深層次的含義。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)需要遵守的原則

（一）與實(shí)際生活相結(jié)合

創(chuàng)建教學(xué)情境首先要與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才能保證學(xué)生真正代入到教學(xué)情境當(dāng)中。教學(xué)情境符合實(shí)際生活，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好的理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而通過創(chuàng)建教學(xué)情境達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（二）引發(fā)相關(guān)問題的思考

教學(xué)情境的創(chuàng)建，其主要目的是讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，通過與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從中進(jìn)一步引發(fā)相關(guān)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。利于浙科版生物教材中《生態(tài)系統(tǒng)》的章節(jié)內(nèi)容，其對生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)結(jié)構(gòu)加以詳細(xì)分析，在教學(xué)情境的創(chuàng)建時(shí)就應(yīng)該與當(dāng)下生態(tài)環(huán)境問題向結(jié)合，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)面臨生態(tài)環(huán)境問題中的不同影響因素和影響結(jié)果引出相關(guān)問題，讓學(xué)生對這些問題加以思考，進(jìn)而不僅更加深刻的理解了生態(tài)系統(tǒng)的作用，也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加清晰的掌握生態(tài)環(huán)境問題的引發(fā)因素。通過這種方法，可以讓學(xué)生在引發(fā)問題，解答問題的過程中，有效的提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、高中生物教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，其首要原則就是與實(shí)際生活相結(jié)合，高中階段的學(xué)生更加認(rèn)可能有與實(shí)際生活有聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，如果教學(xué)情境設(shè)定的與實(shí)際生活有關(guān)，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

案例1：在《免疫系統(tǒng)與免疫功能》的教學(xué)章節(jié)中，教學(xué)情境與實(shí)際生活相結(jié)合，闡述在實(shí)際生活中人們生病的原理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解疾病與免疫系統(tǒng)的關(guān)系。學(xué)生可以更好的理解免疫系統(tǒng)與免疫功能方面的知識(shí)，再根據(jù)學(xué)到的免疫系統(tǒng)與免疫功能方面的知識(shí)分析生活中各種疾病的產(chǎn)生原因，這樣可以提高對養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)鍛煉的重視。通過合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以提高教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，改變不良生活習(xí)慣。

（二）通過現(xiàn)代技術(shù)幫助教學(xué)情境的建立

隨著科技的發(fā)展，許多現(xiàn)代技術(shù)可以有效的對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境起到促進(jìn)作用，例如較為成熟的多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以通過視頻、圖像等形式將抽象的理論知識(shí)形象的表現(xiàn)出來，可以降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，通過視頻、圖像等形式也可以更好的介紹生物教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，這樣可以更好的建立教學(xué)情境，也可以幫助學(xué)生更快的融入情境。另外通過多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓教學(xué)更加新穎，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而為開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

案例2：在《細(xì)胞的代謝》的教學(xué)章節(jié)中，教師利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，設(shè)定教學(xué)情境，不僅讓細(xì)胞知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，還通過動(dòng)畫視頻來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，明顯激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中階段的學(xué)生比較喜歡觀看動(dòng)漫，很多學(xué)生都喜歡二次元的動(dòng)漫人物，根據(jù)情況將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)動(dòng)漫相結(jié)合，可以有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生融入設(shè)定的教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的探究熱情。在教師講解細(xì)胞代謝方面的相關(guān)知識(shí)前，為學(xué)生播放了《工作細(xì)胞》這部動(dòng)漫的部分章節(jié)，這部動(dòng)漫中將細(xì)胞擬人化，大量代表紅細(xì)胞的工作人員日常工作中從事的就是氧氣及營養(yǎng)物質(zhì)的輸送工作，其中隱含了大量細(xì)胞代謝方面的知識(shí)，不僅符合教學(xué)內(nèi)容，也可以更容易從中引導(dǎo)出大量問題。在播放時(shí)，有了解這部動(dòng)漫的學(xué)生明顯注意力得到提升，一些不了解這部動(dòng)漫的學(xué)生也被動(dòng)漫中可愛的人物所吸引，進(jìn)而整個(gè)課堂氛圍非常活躍，當(dāng)完成教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課時(shí)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)都掌握的較好，這樣就明顯達(dá)到了提升教學(xué)效果的目的。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)情境的設(shè)立可以有助于提高教學(xué)效果，因此，教育工作者首先應(yīng)該提高教學(xué)情境與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，并且利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段豐富教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉菲菲.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣--高中生物情境教學(xué)分析[J]. 新課程（下），2018，2（28）：104-105.

【2】鐘蔚濤. 核心素養(yǎng)下的高中生物教學(xué)情境設(shè)計(jì)舉措[J]. 當(dāng)代教研論叢，2018，7（05）：140.