新課改背景下小學語文閱讀教學策略探究

黃小榮

摘要：閱讀是學生快速了解世界的捷徑，是學生增長見聞的平臺，也是提升學生綜合素養的有力工具，因此備受教育工作者們的重視。但是就目前的教學現狀而言，學生閱讀量少、閱讀興致不足，閱讀效率低等問題已經影響了閱讀教學工作的順利進行。基于此，本文以小學語文閱讀教學為例，嘗試探究有效的教學策略，以期突破閱讀教學困境。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；新課改背景

新課改背景下，新的教學觀念和教學形式層出不窮，給閱讀教學帶來了新的變化，彌補了閱讀教學的不足，成為了筆者借鑒的成功經驗，促使筆者不斷提升教學水平，更新教學手段，為今后的教學工作打下來良好的基礎。

一、關注學生發展，重視因材施教

小學生好奇心旺盛，但是注意力容易分散；喜歡學習新的事物，但是遇到挫折容易放棄；能聽從別人的建議，但容易失去自我。因此，如何在最短時間內完成有效的閱讀并體現學生的主體地位是筆者一直關注的問題之一。通過研讀新課改教學目標后，筆者認為只有糾正教師為主的課堂教學觀念，才能真正體現學生的課堂主體地位，才能發現學生的不足和進步，才能改善閱讀教學現狀。與此同時，筆者還重視因材施教，不放棄每一個學生，用合適的方法促進學生個人成長。

如，學習《詠柳》這一篇古詩時，筆者確定了本課的閱讀目標為在學生自主閱讀的基礎上體會詩歌意境，從而激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。……