燈火通明的父母夜校

卓卓 練輝興

翠北教育集團總校長、翠北實驗小學校長、教育專家“老貓校長”李巍從教三十年，始終堅守一句話：“好的關系，勝過許多教育”。其中所謂關系，主要就是指教育者與學習者的關系，尤其是家長與孩子的關系。

深圳市翠北教育集團翠北實驗小學通過深入調研了解到：雖然學校有著良好的家校合作傳統，但家長學歷、文化程度普遍不高。兒童成長是家校共育的責任，順暢家校關系、提升父母科學養育素養形勢緊迫。因此學校借由三年發展規劃的制定，堅定探究家庭教育改革，借由“父母夜校”助力家校共育工程在學校的落地。

《孩子》：據了解，翠北實驗小學有一門特殊課程——父母夜校。在一些中小學，“家長學校”已較為普遍，但是“夜校”卻很鮮見。貴校成立“父母夜校”的初衷是什么呢？

李巍：因為很多家長白天需要工作，即使想在育兒方面進行自我提升，也抽不出空來參加我們的“父母課堂”培訓。所以，我想何不開設夜間課程呢？事實證明，這一決策是對的，課程在家長群體中很受歡迎。在課程正式開始之前，我們就制定了四個目標，目前以下這四點依然是“父母夜校”的行動指南：

1.培育稱職優秀的家長群體——成熟心態、成長自我、成全孩子

2.建設高品質家長教育樣本——全面、全程、全員

3.構建家校文化建設新生態——可溝通、可持續、可生長

4.生成家校聯動的治校機制——課程聯動、服務聯動、心靈聯動

《孩子》：您可以為我們介紹“父母夜校”的課程體系嗎？

李巍：我將我們的課程歸納為“三成”家長的培育：

首先是培養成熟心態——幫助家長樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高家長自身的心理成熟度，以自身良好的品行、健康的思想影響和幫助孩子養成好思想、好習慣;其次是成長自我——幫助學校廣大家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子;最后是懂得成全孩子——不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子，主動與學校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育的有機融合。

“三成”家長教育模式涵蓋了“人格、習慣、價值觀、方法論”四方面，并且所有年級的家庭，以及家庭中所有成員都可以接受培訓。比如有些家庭是隔代教育，由爺爺奶奶帶孩子，他們也有學習的需求和必要。我們希望這些課程能夠對家庭產生有效、持續性影響，因此，我們邀請家長參與課程的策劃、資源保障（甚至教學）、效益評價。

《孩子》：除了課程形式創新、課程時間安排靈活，您覺得“父母夜校”在內容上的最大特色是什么？

李巍：第一個特色是引入“正面管教”，我們特別邀請了美國正面管教協會認證資深導師，開展了《新學期，如何給孩子們信心和勇氣》《如何讓孩子獲得歸屬感和價值感》等一系列講座。伴隨著角色扮演、情景演練、交流互動等新穎的授課形式，在輕松愉悅中為家長們傳遞育兒理念、育兒策略和工具。

第二個特色是，基于不同年齡孩子的父母，提供精準服務，學校在做了充分的前期調研后，針對不同年級家長最關心的教育問題，確定講座主題。

此外，“父母夜校”能取得好的成果，還得益于各領域專家們的支持，如我們曾邀請世界著名繪本大師貝斯先生、著名教育首席專家孫云曉教授來為家長講課，讓家長們感受到專家大師們的人格力量，同時也給家長們帶來更多的不同領域的專業知識。

《孩子》：在課程的推行中，是否有遇到一些阻礙，學校是如何解決的呢？

李巍：在推行過程中的確會有一些小障礙，但是總體來說還是很順利的，這得益于我們在頂層設計上的科學化和系統化。學校成立了家庭教育項目領導小組，由學校校長擔任組長，兼任夜校校長;主管教學的副校長擔任副組長，具體負責夜校課程的系統設置;學校四大處室課程處、學生處、綜合處和督導室分別承擔夜校課程中的課程構建、師資培訓、督導評價以及后勤服務等方面的工作。因為分工明確，組織架構完善，所以我們能做好每期的報名、考勤、考評等工作，并持續跟蹤家長們的課后評價，完善課程的設置和編制。

《孩子》：從目前的家長反饋和課堂表現來看，您覺得“父母夜校”的效果如何？給家長和學校帶來了怎樣的變化？

李巍：隨著家長教育觀念的轉變以及對學校教育理念的理解，家長們由“旁觀者”逐漸成長為“支持者”“參與者”“管理者”和“評價者”，育人合力增強，助推學校發展。

父母夜校課程擦亮了學校的辦學品牌。2018年3月8日（中國教育報》家庭教育第十版家教周刊登了學校有關《父母夜校，用溫暖開啟幸福家庭教育》一文。在2019年2月20日，父母夜校課程榮獲廣東省第二屆中小學特色學校建設成果二等獎。“燈火通明的父母夜校”是學校探究家庭教育改革的一大舉措，是家庭教育指導工作實踐的有效提升，提升了家長家庭教育勝任力，也增強了家校合力育人的力度。