淺探當今中學體育教師的職責與自身素質

謝丙榮

體育是人類社會科學文化的結晶，在人類社會文化科學的繼承和發展中起著橋梁和紐帶的作用。體育教師是以對學生的身心發展施加特定影響為其職責的人，社會期望體育教師成為理性的典范，道德準則的楷模，體育文化科學的權威，特定社會價值的維護者。體育教師應該反映歷史和現實中最美好的東西。從體育是一種特定的社會現象來看，體育教學總是體現一定的社會要求，不僅傳授科學知識技能，發展學生身體，增強學生體質，而且影響學生社會化進程，使青年一代的思想行為符合社會的價值觀、規范和習俗，從而保證社會的延續性，這就是體育教師的職責和角色。

一、政治思想素質

（一）政治理論方面。要學習中共黨史、政治經濟學和哲學、以馬列主義、毛澤東思想的基本理論武裝自已的頭腦，學會運用辯證唯物主義的立場、觀點和方法來分析問題，解決問題，并指導學校體育工作的實踐，自覺地貫徹黨的各項方針政策，牢固樹立"忠誠黨的教育事業"和"終生做體育工作"的專業思想。這樣，才能在實際工作中樹立崇高的理想、堅定的信念、高尚的情操和共產主義世界觀。

（二）職業道德方面。它是人們在職業實踐中形成比較穩定的道德觀念，行為規范和風格習慣的總和，即常說的師德。它主要表現為體育教師要有春蠶吐絲般的獻身教育的精神;精通業務，學而不厭，勇于探索，頑強拼搏，不斷創新的精神;嚴于律已，以身作則，為人師表，時時處處起到教師的表率作用。

二、道德素質

教師的道德素質，是教師素質結構中極為重要的基礎，道德就是人們的行為準則，就是做人的標準。教師職業道德就是教師在從事教學活動的過程，思想和行為所應遵循的道德規范和準則。它是教師敬業愛崗的基礎，能使教師熱愛本職工作，努力提高業務素質，對技術精益求精，能使教師正確看待和評價自已所從事和教師職業的社會地位和社會價值，以致在市場經濟大潮諸多消極因素的影響下，仍能發揚"紅燭"、"春蠶"精神，獻身體育教師事業。

三、較好的體質狀況

體育不同于其他學科的是體育教師應具備對技術動作的示范能力，也就是運動能力，包括體能和技能。一名好的體育教師應有一個健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質良好，能具備各種活動和運動能力，即他的體格、體能、機能、適應能力和精神狀況都有好的表現。有了這些素質，直觀上是體育生物效益的客觀再現，是對激發學生體育興趣具有積極的誘導作用。

四、專業素質

體育教師的專業素質是專業理論知識、專業技術和專業技能等要素的綜合體現，是教師能否完成教學任務，實現教育目標的根本保證。

（一）專業技術作為一名體育教師，首先必須具備一定的技術水平。一般而言會做才能會教，做的越好，體會越深，感性知識越豐富，具備會教的潛力就越大。但是會做和會教之間不是必然的自發過程，技術水平越高，并不等于他的教學能力越強，但會做是會教的基礎，會教還必須掌握一定的專業理論知識。

（二）專業理論知識。知識是產生能力的基礎。掌握系統的專業基礎知識，對發展智能具有奠基性的作用。知識越淵博，能力便越強，無知則無能，這是舉世皆知的道理。高爾基說過，"人的知識越廣，人的本身也愈臻完善。"有學者研究指出：未來體育教師知識構成的模式，將由人們提出的"金字塔型"轉換為具有"放射性的圓臺型"。即隨著一個人的學有所成，水平越高，綜合知識面越寬，就越有利提高專業知識的濃度水平，其教學能力就會越強。

（三）教學能力。教學能力是體育教師最基本的業務工作能力，是教師進行教育教學活動中實現新時期人才培養規格的重要保證，也是開發學生智力的關鍵性因素是教師的能力素質，它有助于教師提高傳授知識的效率和在教學活動中主導作用的發揮。因此，它是教師能否出色的完成教學工作的關鍵要素之一。

五、指導社區體育活動能力

隨著我國經濟的繁榮，人民的生活水平有了顯著的提高。追求健康文明的生活方式漸漸成為我國城鄉居民的時尚，主體自發的體育健康意識和大眾體育活動悄然進入社會和家庭，尤其是1995年6月20日國務院頒布《全民健身計劃綱要》以后，各種體育協會、體育俱樂部等群眾性體育組織如雨后春筍不斷涌現，社區體育的興起正在呼喚一支具有體育專業知識和技術的社會體育指導隊伍。

六、現代意識和時代精神

現代意識的時代精神是現代化和時代發展的產物。當前，我國仍處在改革開放不斷深入發展的新時期，社會主義市場經濟體制的初步建立，加速了我國現代化建設的步伐。要適應不斷向前發展的社會需要首先必須樹立現代意識。正如英格爾斯所說的那樣，如果人們自身還沒有從心理、思想、態度和行為上都經歷一個現代化的改變，失敗和畸形發展的悲劇結局是不可避免的。再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工藝也會在一群傳統的人手中變成廢紙一堆。由此可知，樹立現代意識和具備時代精神是現代社會發展對現代人才的基本要求。優化當代中學體育教師人才的素質結構是加強教師隊伍建設的關鍵環節，是全面推行素質教育和實施全民健身計劃和奠基工程。本文闡述和構成21世紀初中學體育教師人才的素質要素之間，既互相聯系，又互相制約，存在著有機的內在聯系，都有不可能各自孤立地存在并發揮作用。