幼兒園區域活動環境創設探討

張結紅

摘 要：基于對幼兒園區域活動環境創設的探討研究，本文主要從幼兒園區域活動環境優創的策略以及合理投放創優活動材料的策略這兩方面入手，并在此基礎上對其此進行詳細探究，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞：幼兒園；區域活動環境；環境創設

引言：作為新時代下應運而生的一種教育模式，幼兒園區域活動對于幼兒身心全面發展來講意義重大，尤其是在近些年來社會各界對幼兒教育愈發注重的情況下，其對區域活動環境創設的重視程度也越來越高。因此，為進一步發揮幼兒園區域活動的重要作用，推動幼兒各方面的健康進步，及時探討幼兒園區域活動環境創設的策略已是勢在必行。

一、幼兒園區域活動環境優創的策略

站在幼兒教育的角度上來看，優質環境所能起到的重要作用不可替代，但其需與教師專業素質與工作態度相結合，這也是必須具備的前提條件之一。具體來講，在幼兒園區域活動實際開展的過程中，教師需確保對已有環境的合理利用，盡可能在保證教學環境良好創設的同時，為幼兒全面發展這一教學目標的順利實現奠定基礎。經實踐證明，在區域環境、幼兒本身與材料間的相互作用下，幼兒教育也逐漸向多元化發展，在教師與幼兒間交流增強的基礎上，促進幼兒思維創造能力的有效提升，在幼兒掌握活動操作主動權的基礎上，最大程度發揮區域活動的教學意義。

（一）做好對室內外與墻面空間的充分利用

1.培養幼兒的合作能力

教師通過對教室內外區域的合理利用，設置一些幼兒容易理解、記憶的圖形字母，或數字格子等，根據幼兒特征制定游戲規則，并在此基礎上引導幼兒理解規則。這種情況下，可以給予幼兒自由選擇同伴進行游戲的權利，如此一來，其規則意識與合作能力也會在游戲中得到提升。

2.促進教育性作用的全面發揮

教師可以結合實際情況進行主題活動設置，以美麗的春天、燦爛的夏天、豐收的秋天與有趣的冬天等為例，讓幼兒進行自由創作，再將其作品用彩帶等懸掛于教室內。對于幼兒這一年齡階段而言，這種方式能夠在極大程度上培養其自信心，并使其感受到強烈的成就感，孩子們也能在不受到學習意識約束的情況下，明白季節以及“燦爛”、“豐收”等詞的含義，最終達成優創并豐富區域活動環境的目的[1]。

3.提高對趣味性的重視程度

在墻面布置的時候，教師也應以幼兒參與為主要目的，在提高對幼兒參與積極性重視程度的情況下，增強其與區域環境互動的有效性。例如，教師可以以“我的成長”為主體開展區域活動，將一顆卡通大樹與標準身高參照尺貼在教室的墻面上，再準備一個小籃子，里面裝滿樹葉形狀的卡片。幼兒在得到正確引導后，就會把填寫自己姓名、年齡與愛好等信息的卡片，貼在自己喜歡的位置上，經實踐證明，如此不僅能使室內活動環境得到有效豐富，也能夠為幼兒學習與成長的過程，起到珍貴的見證作用。

（二）明確教室設施對區域活動環境創設的重要作用

教室設施的合理設置，能夠在極大程度上幫助幼兒養成良好習慣。教師可以在走廊、陽臺等位置上，畫出不同形狀的空框，讓幼兒自由選擇空框進行創作；除此之外，教師還可通過對樓梯平面面積的合理利用，在上面貼一些小腳丫的圖片，使幼兒養成良好的行走習慣；結合實際情況在教室里放置觀察臺，引導幼兒觀察其中種植的植物，如此能達成鍛煉觀察力的目的[2]。

二、合理投放創優活動材料的策略

（一）根據幼兒年齡階段特征進行投放

由于幼兒好奇心與創作性相對來講都很強，因此，教師可以在“動物總動員”的主題中，將常見動物作為區域活動的題目，在提供積木、紙盒橡皮泥以及卡片等工具的基礎上，給幼兒自由創作的空間。但實際上并非所有孩子的動手能力都比較強，更多孩子在創作中并沒有清晰的思路，這種情況下教師就需通過活動反思，在了解幼兒想象力與創造力有限的同時，為其提供一些動物卡片與模型等，如此對幼兒操作興趣的激發非常有利[3]。

（二）結合幼兒發展實際情況進行投放

在“水果總動員”主題區域活動開展的過程中，教師可以提前準備好常見水果的圖片，并引導幼兒選擇自己喜歡的水果進行角色扮演。但與此同時，教師也必須要注重上述同樣的問題，多數幼兒初期角色扮演與合作能力較低，需要及時采取一些合理措施。例如，教師可以為幼兒播放主題故事情節，也可以在木偶與水果模型等工具的幫助下，使幼兒表演難度降低，幼兒能夠在聽故事的同時，主動進行操作或進行表演，進一步推動主題區域活動的順利完成。

（三）以教育目標與活動主題為基礎進行投放

就教育目標設定方面來講，幼兒園實際上存在一定的特殊性，教師需要將教育目標作為根據，經實踐證明，如此能在極大程度上增加材料投放選擇的合理性，進一步促進活動材料的有效應用。另外，教師還應注意材料與區域活動主題的相關性，可以讓幼兒自由選擇材料，同時需做好合理的材料分類。

（四）重視材料投放的組合性與安全程度

實際上，教師需將活動材料間的互動作用考慮在內，在各種材料有效組合的基礎上，將多個活動材料向同一區域活動主題中投放。只要活動材料與主題相關，教師均可在保證其安全性的情況下，向幼兒投放并由其自由選擇，經實踐證明，這樣十分有助于幼兒創造力與自主能力的培養。另外，在區域活動實際開始之前，對活動材料進行安全檢查是非常必要的，如此能在使活動材料衛生性與安全性得到保證的基礎上，最大程度上確保幼兒的安全。

結束語

綜上所述，為充分體現幼兒區域活動環境合理創設的關鍵意義，有關教育工作者就必須在密切關注幼兒身心發展的前提下，使區域活動的教育價值得到充分發揮，進一步為幼兒教育的穩步發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]謝雅倩. 幼兒園區域活動環境創設的策略[J]. 學苑教育， 2017：19.

[2]孫錦云. 幼兒園區域活動環境創設策略分析[J]. 考試周刊， 2017（70）：169-169.

[3]陳夢珠 . 幼兒園區域活動環境創設與利用的個案研究[J]. 科普童話：新課堂， 2017.