小學體育游戲化的教學研究

李嶄

摘 要：小學體育的目標是促進學生身心健康的全面發展，通過培養學生的體育鍛煉習慣和興趣，可以幫助他們樹立正確的終身體育鍛煉觀念。在這一階段，為了提高小學體育的效果，許多學校已經開始使用游戲化的教學方法。本文分析了游戲化在小學體育中的應用措施，以及其如何在教學中更好地促進了小學生的表現和身體水平的提高。

關鍵詞：小學體育；游戲化；教學研究

新課程標準明確規定，小學體育教育的發展應增強學生對體育的興趣，讓學生進行體育鍛煉，放松身心，發展學生的實踐能力，滿足體育和體育鍛煉的需要。 在娛樂和體育活動中豐富學生的心理活動，增強他們的體驗并促進學生的健康成長。根據相關研究調查，體育游戲有助于提高小學體育教育的有效性。

一、小學體育游戲教學的重要性

1.能夠激發學生上體育課的興趣

在體育教師開展的體育游戲教學活動中，小學生可以通過同學之間的互動，更加清楚地了解自己，并積極地了解生活。對于一些缺乏理性思考能力的學生，游戲化教學可以刺激學生參加體育運動。小學生對自己感興趣的事物更加活躍。游戲化教學法可以激發學生的興趣和熱情，幫助他們發展自己，培養創新能力，有效提高學生的身體素質。

2.能增強學生的團隊合作意識

體育游戲獨特的形式、內容、規則和要求，可以真正地培養學生的品德，幫助其習慣紀律，學會團結合作。體育游戲可以促進學生思想的創造力，有效地培養學生的競爭意識。體育游戲運用積極的思想，通過選擇或創造有效的方法，使學生學會進行戰術上的協調和戰略安排以及智慧競賽，增強學生的團隊合作意識。

3.游戲活動對技能技巧形成的作用

在新課程標準下，我們應該開展小學體育教學。我們的教師應正確認識體育游戲教學的重要性，創新課堂教學方法，選擇科學合理的體育游戲內容，以滿足學生體育鍛煉興趣和健康成長的發展需要。在傳統的教學過程中，教師主要采用發號施令的方式要求學生進行特定的運動，但是這種教學模式過于沉悶、乏味，難以提高學生對運動的興趣。游戲教學可以增加學生對運動的興趣，學生可以在輕松有趣的游戲中放松和鍛煉。通過游戲活動，可以提高學生的體育技能，并可以通過微妙的方式提高他們的體育能力，它還有助于促進體育目標的有效完成。

二、小學體育教學的現狀

1.體育游戲化教學方式單一

盡管小學體育游戲化教學已得到體育教師的認可和運用，但在實際教學中，游戲化教學方法仍存在一些不科學的地方。在體育教師開展體育活動之前，他們將進行一些準備活動。大多數老師會選擇讓學生慢跑或進行體操活動，對于小學生來說，這些方法將不可避免地感到沉悶，不能使用這種“游戲”獲得學生的喜愛，這會降低學生對體育活動的興趣。

2.體育游戲設置不合理

體育游戲化教學體育慢跑活動受到年齡的限制。小學生年齡較小，處于發展階段，具有較強的思維活動能力，在重復的游戲活動中容易無聊，在體育活動中失去運動的活力。因此體育教師應合理設置體育游戲，以使體育游戲符合小學生的身體和成長特征。

三、體育游戲化設置方法

1.科學地對游戲進行設置

在開發運動游戲的過程中，教師應改善組織管理，以保持游戲教室的紀律性。 發現游戲化教學中的問題時，應及時解決，改正自己的教學方法，從而有效遏制學生的不良習慣，促進學生未來的發展。同時，在游戲應用過程中，要充分考慮學生的安全性，注意學生可以進行的運動極限。此外，教師應注意游戲規則和與學生的親密關系，還應在小學體育課中的游戲化教學中體現多樣化，激發學生的體育活動熱情。

2.重視體育游戲化設置的趣味性

只要體育教學游戲具有趣味性和新穎性，就可以強烈地吸引學生的注意力并激發他們的好奇心，學生將積極參加教學活動。許多體育游戲是通用的，學生們已經非常熟悉，導致他們失去了吸引力，并且很難激發學生的學習興趣。針對這種現象，體育教師應結合游戲的年齡和年齡，做出有趣的改變。教師應根據年齡特點謹慎選擇運動游戲，他們不應讓學生增加運動壓力，也不應使用寶貴的課堂游戲浪費寶貴的教學時間。對于小學年齡不同的學生，老師應該選擇各種體育游戲。例如，低年級的學生可以從簡單的體育運動開始，選擇易于學生完成的運動，并逐步完成教學目標。小學生對身體運動的認識仍然很全面，身體靈活性較差。因此，教師可以選擇簡單的“畫籃球場”游戲是對運動場館的初步了解，還可以通過更改更有趣的游戲規則和評估方法來增加游戲的多樣性。這樣，可以激發學生的參與熱情，提高體育教育的質量。

3.科學的選擇教學場地

體育游戲必須具有場地，場地大小的選擇應基于參與者的數量和所需的游戲活動范圍，應特別注意現場安全。游戲活動通常具有競爭性，確保每個學生的人身安全是游戲順利進行的關鍵前提。同時，我們還應注意場地邊界的劃分問題。 最后應注意，游戲活動的地點和教學樓應保持適當的距離。在比賽中，學生們不可避免地會高聲喧嘩，這時與教學樓保持一定距離，可以避免影響其他班級的課堂活動。

4.堅持教師與學生自評和互評相結合的原則

首先，不斷優化教師的評價，要求教師圍繞學生的行為表現和進步，知識和技能，情感表現和合作精神進行全面評價，以確保課堂評價的公正性。其次，學生的自我評估和相互評估相結合。作為一名教師，教師應充分尊重學生的個體差異，鼓勵和引導學生積極評估自己的身體素質，技能和知識，學習態度和合作精神。從某種角度看，學生的自我評價和相互評價是衡量課堂效果的關鍵。因此，在課堂游戲化的過程中，教師可以通過有趣的游戲和幽默的語言引導學生積極參加活動，還可以通過小組合作和結果介紹來促進小組評估和學生自我評估。

四、結語

體育是小學課程教學的重要內容之一，它是提高學生身體素質，促進學生身心健康健康發展，促進學生道德，智力和美麗全面發展的有效教學資源。但是，現階段小學體育課程的教學狀況不容樂觀，教學質量有待進一步優化和提高。原因主要是由于小學生普遍年齡太小，生理意志力不強，毅力和自我控制能力差，任何事情的時間和愛好都受到限制。尤其是運動訓練，具有反復訓練，運動量大，單調乏味的特點。大多數小學生缺乏對運動學習的興趣，甚至具有疲倦和逃避的現狀。游戲化教學是新課程教學改革的教學理念，它基于良好的游戲和對小學生的熱愛的心理特征，它旨在將游戲元素整合到教學過程中，激發小學生主動和幫助的熱情，學生可以更好地完成課堂教學任務，提高練習質量，促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1]張杰.教學游戲化——小學體育高效課堂的綠色通道[J].基礎教育研究，2015（22）：49-49.

[2]安慶標.論新課改背景下小學體育游戲化教學[J].體育時空，2017（9）.

[3]孟祥振.小學體育游戲教學的實踐研究[J].考試周刊，2017（19）：165-166.