“首因效應”在七年級數學教學中的運用探析

【摘要】：七年級是一個關鍵的時期，學生們剛從小學升入初中，學習的科目、環境都有了較大的變化，所以這個時期的教育也是很重要的。在基礎科目中，數學對于初中生來說是很重要的，要盡可能多的去嘗試新的教學理論和方式，為以后的學習打下堅實的基礎。今年來，人們逐漸看到了“首因效應”的重要性，其實這也可以與數學教學相結合，本文將對此進行探究。

【關鍵詞】：“首因效應” 七年級 數學教學 應用

初一學生的認知水平和接受能力都還不是很高，他們的邏輯思維和辨別能力也不是很成熟，所以在面對數學時很多人都存在用直覺來猜測、推斷來解題的現象。如果在他們剛剛接觸數學時就受到下馬威，很有可能一下子就打擊了他們的學習積極性，沒有一個好的開始后面的過程也會比較艱難，所以教師應該給學生創造出一個首因效應，為以后的學習奠定基礎。

一、“首因效應”概念

“首因效應”是指在人們對某一人或事物形成一個總體印象的過程中，第一印象是很重要的，也就是最初接觸時所獲得的信息比后來所了解的信息產生的影響更大。因此，很多第一次的體驗感受都是很重要的，學習數學也是這樣，第一感受很好，那么就可能產生學習數學的興趣。

二、“首因效應”在七年級數學教學中的應用

1.教師要盡量給學生留下好的第一印象

初一的學生心智發育還不是很完全，所以他們對事物好壞的判斷也十分的簡單，很大程度上都是根據個人的喜好，而不會客觀冷靜的去分析。他們對某個人的印象是比較隨意和片面的，這種印象還容易遷移到和這個人有關聯的人和事物上。正是這樣，很多初中生是否喜歡某一門學科都與任課教師有很大關系。如果他們對數學教師的第一印象比較好，那么就會將這種好感轉移到整個學科上，不管是課堂表現還是課下的作業完成情況都會盡力去做到最好。初中生也正處于一個模仿能力比較強的年齡階段，教師的思維方式和教學態度會在潛移默化中影響他們，他們會不自覺的對教師的各種行為進行模仿，不管是好的還是壞的。所以，數學教師在第一次與學生們見面時要盡量保持自己的形象，外貌、言行、氣質都要注意，給學生留下一個好印象，會使后續的教學更加順利一些，有利于學生們端正對學習數學的態度。并且盡量在課堂上注意自己的言行表現，避免一些不恰當的行為給學生樹立反面榜樣。

2.“超水平”的上好第一節課

對于剛剛進入新環境的初一學生來說，他們對很多事物都充滿了興趣，對每門學科、每個教師都有著自己初步的想象，如果第一門課的水平沒能達到他們理想化的水平，那么會直接影響到他們對這門科目的印象，也就會對后續的學習產生一定程度的阻礙，雖然大部分人還是會因為學科的重要性而去努力學習，但這種程度的努力還是和發自內心的喜愛而去學習有差距的。

那么初中數學第一課到底應該來講什么來吸引學生的興趣呢？其實是很多教師都比較忽視的序言。每本教材都有自己的序言，甚至每章前面也有序言，主要就是對整本書的內容進行概括，讓學生大致的去了解整本書的內容，每一章所要重點掌握的知識。教師在第一堂課對序言進行講解可以讓學生初步建立起對數學的印象，幫助他們初步建立和數學的聯系，也就能產生對具體理論知識的好奇，這是培養他們數學意識的第一步。這種方法看似沒什么難度和深度，但即便上了大學很多好的數學教師也會選擇在前幾次課時對序言或者是一些和數學相關的知識進行講解，先讓大家有一個過渡階段，做好心理準備去學習更高難度的數學。同樣的，這種方法對于初中生來書也是十分有效的，不一定要硬分析書上的序言，一些和數學有關的小知識也能夠激發對學生的興趣。可能很多學生都知道數學家華羅庚，中國解析數學、典型群、矩陣幾何學等知識都是由他發現和開拓的。但他的學生陳景潤也非常出色，他做出了一個轟動世界數學界的證明，那就是哥德巴赫猜想的最好結果“1+2”。數學來源于生活也高于生活，讓學生們了解到數學真正在生活中的應用是很重要的，以防他們打著“數學無用”的旗號而不努力學習。生活中的很多領域都體現著數學的作用，不管是買菜做飯、中獎概率、生物遺傳變異還是衛星的追蹤發射、天體運行等，小到日常生活，大到科技發展都有著數學的影子。上好數學的第一課對于學生們的數學生涯有著很重要的基礎作用。

3.設計好第一次考試

長久以來的應試思想不僅滲透到了教師和家長的心中，學生們也在潛移默化中很重視考試，因此第一次考試的設計就很重要了。教師不能只站在自己的角度去考查學生，考試不僅是教師檢查學生學習狀況的一種手段，也是學生對自己進行評價和反思的機會。其實在日常的教學中，教師就可以看出一個學生的學習狀態，所以考試并不是評價學生的唯一方式，雖然重要，但不能過度將它的地位提高。合理、科學的設計第一次考試的試卷是很有必要的，學生們剛剛建立起來的對數學的興趣很有可能因為第一次考試的失利而驟降，讓絕大多數學生考出自己的理想水平就是比較合適的設計方案。過多的學生失利會使大部分人喪失信心，而考的太好又可能會讓他們掉以輕心，最好的狀態還是要反映他們的真實水平。發揮好的同學會增強信息，而發揮稍差的學生也會充滿斗志，繼續努力，這樣才是考試的最好效果。

三、小結

在七年級數學的教學中，“首因效應”還是很重要的。教師的第一印象、第一次上課、第一次被提問、第一次考試等，很多的第一次都在影響著學生對數學的認識，好的首因效應也是學生們學好數學的關鍵因素。但不可忽視的是，教學永遠都要一步一個腳印，打好理論基礎才是數學的根基。

【參考文獻】

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【3】 陳芳."鳳頭"導入，引人入勝——初中數學新課導入的初探[J].數理化解題研究，2018，（2）：24-25.

作者簡介：姓名：張宇，（1974-）男，甘肅省環縣，漢族，中專，一級教師，研究方向：數學