初中班級管理策略

尹佳佳

班級管理是教師日常教學和工作的重要組成部分。并且，班級是學生生活和學習的重要場所，班級管理的質量直接影響了學生的學習效率和品行發展。而且，初中是學生行為習慣和道德品質發展的重要時期。這一階段的生活和學習方式，會對學生的未來產生不可磨滅的影響。所以，教師作為班級的管理者，就應該發揮自身的引導作用。同時，教師是除家長以外與學生相處時間最長的人，教師的日常行為和管理策略很有可能會影響學生的一生，而且教師也是聯系學校、家庭、社會的重要紐帶。這就要求教師要改變自身的觀念，適應時代的潮流，發揮好自身管理者的作用，營造良好的班級氛圍，針對學生產生的問題，采取新的管理方法、舉措，學習新的管理理念并付諸實踐。本文結合我的實踐經驗，對于初中班級管理進行了以下幾點探究：

一、以身作則，樹立榜樣

一直以來，教師都是學生模仿的對象。在青春懵懂的初中階段，教師的一言一行都會對學生產生極強的影響。所以，教師在日常教學和工作的過程中就要從自身做起，以身作則，樹立良好的形象，為學生傳遞正能量，讓學生從心底里喜歡和尊重教師。并且，教師要嚴格規范自身的言行，起到良好的帶頭作用。此外，教師還可以發掘學生身邊的典型人物，發揮榜樣的力量，借助周邊人的先進事跡對學生的行為和情感產生激勵的作用。只有這樣，才能夠在班級內營造良好的班級氛圍，強化學生的情感體驗，構建師生、生生之間的和諧關系，促進班集體的健康發展。

比如：我在日常教學的過程中發現，很多學生都不喜歡閱讀，大部分學生都沒有課外閱讀的習慣。所以，為了讓學生意識到閱讀的重要性，我經常會在課堂上與學生一起分享自身的閱讀體驗。但是，在此過程中，我并不會強硬地要求學生閱讀規定的書籍，以此避免了學生逆反心理的產生。我將一些有趣的書籍整理成了演示文稿軟件的形式，為學生進行了具體介紹和展示。這時，生動的文字、直觀的圖片便激發了學生閱讀的熱情。此外，我也會堅持每天閱讀。學生在我的影響下養成了每天閱讀的習慣。而且，每天上課之前，我都會與學生共同分享閱讀的感受，為學生傳遞健康的思想情感。在交流的環節中，我還為學生展示了自己的讀書筆記，其中摘抄了好詞佳句，記錄了當下閱讀的感受。學生在觀看過我的閱讀筆記之后，也養成了記錄的習慣。可見，教師對學生的影響是不容忽視的。所以，教師必須把握好自身的引導作用，以身作則，樹立榜樣。

二、健全制度，促進發展

要想提高班級管理的實現，就要健全班級管理的制度，要有一個科學的管理計劃。所以，教師要根據學生的具體特點，制定完整且有效的班級管理制度。同時，要引導學生加入班級管理計劃的制定中，從而讓學生明確自身的責任，使學生確定努力的目標。

我在管理班級的過程中，就為學生制定了相應的小組制度和個人量化分評比的激勵制度。并且，我在小組制度中確定了小組長，要求小組長管理組內成員。同時，我引導學生共同制定了班級公約監督制度，有效實現了小組之間的交流，各個小組在組長的帶領下，形成了和諧健康的良好班風。此外，為了提高管理的效率和效果，我還采取了小組長輪流管理的制度，在這樣的形式下，每一個學生都擁有了參與班級管理工作的機會，這就增強了學生的責任感，發展了學生的綜合能力。而且，我還帶領學生共同選擇了班委會的成員。在選擇班干部的過程中，我并沒有片面考慮學生的成績，而是綜合了學生的性格、受學生喜愛程度等因素。經過實踐發現，這樣方式下選擇出來的班委會工作效率更高。所以說，在日常教學和管理的過程中，班級管理制定的健全非常重要。

三、一視同仁，公平公正

初中正是一個情緒容易激動的時期，學生經常會產生逆反的心理，如果教師不能妥善處理好師生關系，學生很容易受到情感以及心理上的傷害。所以，教師必須堅持一視同仁的觀念，公平公正地對待每一個學生。

比如：我曾經經歷過這樣一件事情，某次課間，發現成績優異的王某和學習能力相對較弱、經常淘氣的李某發生了爭執。這時，我并沒有因為學生日常的表現急于下定論，而是將兩名學生叫到了辦公室仔細詢問了理由。這才發現，是因為班級籃球賽的事情，李某想要跟王某一起參加籃球賽為班級爭光，但是，王某怕耽誤學習不想參加，所以，李某責備了王某沒有班級榮譽感，兩人就吵了起來。在了解了具體的經過之后，我就調整了學生的情緒，讓兩名學生心平氣和地進行了交流。這樣一來，事情就解決了，而且兩人還成了好朋友。可見，在班級管理的過程中，教師一視同仁、公平公正的觀念非常重要。

四、尊重學生，張弛有度

教育的成功的秘訣就是要尊重學生。對于學生而言，最高的獎勵就是對他們的尊重、肯定和信任。所以，教師在管理班級的過程中，一定要做到寬嚴有度，尊重學生的想法。并且，只有民主化的作風，和諧的班級氛圍，才能夠使班集體的凝聚力更加強大。但是，過于寬松的班級氛圍也會讓學生沒有規矩。因此，教師必須把握好班級管理的“分寸”，在寬容待人的同時也要嚴格待事。同時，教師要將嚴與寬辯證結合起來，做到張弛有度，既讓學生尊重自己，又與學生保持良好的關系。我在與學生相處的過程中，會經常與學生聊心事、聊愛好，長此以往，學生就會認為我是一個好相處、可以交心的教師。可是，在課堂上，我又會嚴格要求學生，不允許學生出現任何違反紀律的行為。在我這樣的教學和管理模式下，學生不僅可以和我做好朋友，在課堂上也會嚴格要求自己。

總而言之，班級管理制定的確定在初中教學中占據著關鍵性的地位。教師在日常教學和管理的過程中，必須以身作則，樹立良好的榜樣。并且，教師要盡可能地健全班級管理的制度，促進班級管理的全面發展，讓班級日常活動能夠有序進行。同時，教師要從根本上了解學生，做到一視同仁，公平公正。最后，教師要尊重學生的想法和觀念，采取張弛有度的管理方法，既不能過于“緊”，給學生不必要的壓迫感，也不能過于放縱，讓學生出現學習和行為上的差錯。只有在這樣的模式和狀態下，學生的綜合素養才能夠發展和提高，班級管理的效率和效果才可以強化。

（責編 ?孟 飛）