從上海大學看我國當代博物館學高等教育的興起

梅海濤 段勇

摘 要 我國現行高校博物館學專業教育始于改革開放以后，上海大學的考古與博物館學專業創辦于1980年，與南開大學同為國內最早設立該專業的大學。上海大學博物館學專業的興起，順應了當時博物館行業的發展需要，形成了自己的辦學特色，對推動我國博物館學教育發揮了重要作用。

關鍵詞 上海大學 博物館學史 高等教育

0 引言

每當探尋中國現代高校博物館學專業教育的源頭，人們往往會提及南開大學，但是卻很少談到上海大學。實際上，上海大學文學院的前身——復旦分校是中國最早創辦博物館學專業的高校之一，并且在二十多年的招生過程中，為博物館行業培養了大批專業人才。只是由于21世紀初該專業停止招生，這段歷史也就變得鮮為人知。本文試圖重新梳理上海大學博物館學專業自成立以來的風風雨雨，從而還其在我國當代博物館學教育史上應有的地位，并為高校博物館學專業辦學提供一些啟示。

1 辦學背景

1.1 改革開放前的高校博物館學專業教育

中國高校博物館學專業教育最早可以追溯到20世紀30年代。1936年，中國博物館學會召開第一屆年會，曾打算在國立大學內增設博物館學系，后由于“七七事變”爆發，該計劃被迫暫停。1942年，蘇州的國立社會教育學院成立圖書博物館學系，是為我國高校博物館學專業教育的濫觴[1]。1947年，北京大學歷史學系開設博物館專修科[2]，招收大學本科畢業生，學制為2年，亦是我國高校早期博物館學專業教育的重要探索。

新中國成立以后，國立社會教育學院的圖書博物館學系和北京大學的博物館專修科相繼裁撤。幸而，部分高校結合現實情況，對博物館學高等教育進行了一系列有益的嘗試。1951年，西南師范學院開設圖書博物館專修科，兩年后停辦，招生80余人[3]。1960年，南開大學歷史系開設博物館學專門化班，生源來自歷史學專業四年級學生，不久后亦停辦[4]。綜上所述，改革開放前我國高校對博物館學專業教育雖然進行過一定的探索，但是在課程設置時將博物館學專業與圖書館學專業聯合辦學，存在時間短、規模小等問題，難以產生深遠的影響。

1.2 改革開放后的博物館事業大發展

改革開放以后，中國的博物館事業獲得長足的發展。1979年，國家文物局舉辦了各省、市、自治區博物館工作座談會，決定采取有效措施迅速把工作重點轉移到為四個現代化服務上去，把博物館工作提高到一個新的水平。同時在第六個五年計劃（1981—1985）中指出，務必“充實、提高現有博物館。目前尚無博物館的市，要逐步建立博物館”。在一系列政策方針的扶持下，各地紛紛建立起類型多樣的博物館。1980年，全國文物系統博物館共有365家，到1985年迅速增長為711家，五年間增幅達194%。

博物館事業的大發展拉動了對博物館專業人才的需求，但與此矛盾的是國內相關人才的奇缺。當時，全國博物館行業中受過高等教育的人數僅占17%，且大多畢業于歷史學或考古學專業。[5]針對這一情況，在1983年中國博物館學會迎春座談會上，胡喬木同志提出“博物館事業的發展，只能是逐步的，因為客觀上、主觀上的困難很多。現在首先要培養各方面的專家和專業人才，掌握關于歷史博物館和各種專業博物館的知識和技術。這除了已有的博物館的努力外，還需要教育部在一些有條件的高等學校設立博物館學專業，培養大批的博物館工作人員。”[6]

20世紀80年代初期，部分高校敏銳地察覺到博物館專業人才匱乏的問題，諸如南開大學（1980年）、杭州大學（1981年）、復旦大學（1984年）等先后創辦了博物館學專業。上海大學的考古與博物館學專業亦始于1980年，同為中國現代博物館學高等教育的領路人。

1.3 上海大學文學院的前身——復旦大學分校

1978年，為了滿足恢復高考后日益增加的招生需求，解決復旦大學教學資源緊張、硬件條件不足的困難，復旦大學分校應運而生，下設中文系、歷史系、政治學系、圖書館學系。然而，前三者都屬于基礎理論學科，無法適應改革開放后國家對應用型人才的迫切需求。對此，復旦大學分校制定了“立足文科的改革，面向實際的需要，根據條件的可能，辦出自己的特色”的辦學方針。于是，學校領導萌生了依托已有的歷史學專業，創辦博物館學專業的想法。

2 學科創立

2.1 緊張籌建

復旦大學分校聘請了時任南京市博物館副館長的袁俊卿擔任歷史系副主任，負責考古與博物館學專業的籌建工作。他受過系統的考古學教育，又在博物館工作多年，理論水平和實踐經驗兼具。

不過即便有了袁先生的加盟，博物館學專業的創辦仍是困難重重。從全國范圍來看，當時國內并沒有類似的先例，講授什么內容、選取哪些教材、采用何種教學方式都需要一步步的摸索。從學校內部來看，無論師資或是設備都不容樂觀。當代中國最早的高校博物館學專業就在這樣一窮二白的背景下開始了緊張的籌備。

面臨的第一個問題是缺乏師資力量。對此，學校在大力引進資深教師的同時，自主培養青年教師。袁俊卿作為北京大學考古系首任系主任宿白先生的開山弟子，利用自己的人脈資源，先引進了長期在田野考古第一線的老校友，又從北京大學、吉林大學招募了一批優秀畢業生前來任教。還先后派出了徐喆、高蒙河和郭青生等青年教師遠赴埃及、日本學習。20世紀80年代中期，博物館學專業教師已達十余人，占歷史系全體教師的“半壁江山”。

面臨的第二個問題是缺乏教學設備。對此，學校特批5萬元經費，用于購買高級相機、測繪工具等相關器材。此外，為了積累辦學經驗，盡快培養出自己的人才，早在1979年，學校就從歷史學專業的學生中挑選了陳文平、胡志祥、唐友波等五人，劃歸到博物館學方向，有針對性地學習博物館學課程，并將他們送入上海博物館實習。

1980年5月，復旦大學分校歷史系開辦“考古與博物館學專業”。同年8月正式開學，招收新生21人。[7]1983年，復旦大學分校并入新組建的上海大學，“考古與博物館學專業”亦于次年更名為“文物與博物館學專業”。

日后還著手成立自己的文物陳列室，使得辦學質量邁上了一個新臺階。學校調入曾在上海師范大學文物陳列室任職的蔡繼福前來主持這項工作，并前往西安、北京、福建等地征集文物。這一舉動也得到了博物館界同仁的積極響應，上海博物館、秦始皇陵兵馬俑考古隊、河南省博物館等多家單位先后向上海大學調撥了近百件文物。值得注意的是，全體師生共同參與了文物陳列室的籌建和運營工作，真正實現“在學習中實踐，在實踐中學習”。

2.2 教學特色

（1）完善的課程體系

上海大學博物館學專業的主修課程分為三大類：中國通史、考古學及博物館學。其中，中國通史類和考古學類課程主要由本校歷史系教師講授，博物館學類課程則主要由上海博物館專家講授。例如，原上海博物館館長沈之瑜主講的“博物館學概論”、原上海博物館副館長汪慶正主講的“中國陶瓷”、原上海博物館書畫研究部副主任單國霖主講的“中國繪畫史”、原上海博物館青銅研究部主任馬承源、副主任陳佩芬主講的“中國青銅器”等。這些專家都是當時上海乃至于全國博物館界的權威人士，有助于學生近距離接觸第一手資料，極大地提升了該專業的整體教學水平。

此外，學校還邀請了國內外知名學者前來交流，致力于培養具有國際視野的復合型人才。原國際博物館協會博物館學委員會主席鶴田總一郎、日本九州大學考古學研究室主任西谷正、中國歷史博物館研究員傅振倫、中國革命博物館研究員羅歌、北京自然博物館研究員黎光耀以及蘇州博物館研究員廖志豪等人都曾到訪講學，向學生介紹最新的學術動態。

（2）豐富的實踐機會

為配合理論教學，學校與上海博物館等多家單位簽訂協議，建立教學科研實踐基地，并每年定期組織學生前往南京、常熟、宜興等地考察。除此之外，還多次參與各地的考古工作，例如上海青浦福泉山遺址調查、三峽地區搶救性考古發掘和地面保護等。值得一提的是，為紀念偉大航海家鄭和下西洋580周年，我們與上海市航海學會合作承擔了籌建上海鄭和紀念館的任務，搜集史料并編寫大綱，于1985年出版了《鄭和研究資料選編》和《鄭和史跡文物選》兩部著作。

3 走向沒落

20世紀90年代，我國博物館學迎來了發展的“黃金時期”。1998年，國家教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，將“博物館學”列為“歷史學”的二級學科。南開大學、浙江大學、復旦大學、武漢大學、北京大學等三十余所高校均已開設了博物館學專業。可就在中國高校博物館學專業教育一派欣欣向榮之際，上海大學文物與博物館學專業卻喪失了獨立的地位。

1994年，上海工業大學、上海科技大學、上海科技高等專科學校和原上海大學合并，組建成新上海大學。合并前的歷史系有歷史學、文物與博物館學、旅游文化三個專業，在合并過程中，由于學校規定每個系只能保留兩個專業，經過一番權衡，文物與博物館學專業被迫取消，改為由歷史學專業隔年招收歷史學和文物與博物館學兩個方向。雖然此時的上海大學還在堅持培養博物館專業人才，但文物與博物館學專業不可逆轉地走向了衰落。首先是人才的凋零。或是因為退休，或是因為調離，教研室最后只剩寥寥數人。其次是經費的緊張。由于差旅補助不增反減，已無力組織學生大規模前往外地調研，只能在上海本地就近考察。

4 鳳凰涅槃

時光荏苒，如今距離上海大學創辦考古與博物館學專業已經過去近40年。其創辦于中國博物館行業方興未艾之時，卻又消亡于中國博物館行業蓬勃發展之際，這背后的原因耐人尋味。一方面，緊握時代脈搏、順勢開設博物館學專業，填補國內高等教育的空白，令人稱贊。另一方面，在匆忙間該專業又被迫下馬，錯失發展良機，令人惋惜。筆者認為，在高等教育大眾化的今天，高校辦學應當著眼于行業的前景趨勢，建立長遠的學科規劃。新興高校要找準定位，打造自身的獨有優勢，與老牌高校錯位發展。不過令人欣喜的是，2019年，上海大學文學院面向社會公開招收2年制的文物與博物館專業碩士。相信未來，我們將繼承優良的傳統，恢復往日的榮光，創造全新的輝煌。

參考文獻

[1]彭飛.國立社會教育學院圖書博物館學系簡史[J].大學圖書館學報，2007（3）：97-100.

[2]李軍.中國博物館學專業教育的早期發展——以國立社會教育學院、北京大學為考察中心[J].中國博物館，2015（4）：28-38.

[3]鄧小昭.西南師范學院圖書博物館專修科辦學述評[J].圖書館論壇，2011（6）：306-312，356.

[4]南開大學歷史系博物館學教學小組.南開大學歷史系開設博物館學專門化班[J].文物，1960（5）：77.

[5]宋伯胤.博物館與學校教育——兼論博物館專業的學制與課程（二）[J].文博，1986（3）：61-67.

[6]胡喬木.博物館事業需要逐步有一個大的發展[J].新華月報，1983（4）：142-144.

[7]何鳳瑤.憶復旦大學分校歷史系初創的概況[M]//竺劍，董麗敏.上海大學文學院回憶錄：1978—1994.上海：上海大學出版社，2014：58-67.

作者簡介：梅海濤（1996—），男，研究方向為博物館學，E-mail： sdmht123@163.com。