淺談視唱練耳學習心得體會

摘 要：經過了一個學期的認真學習，使我對視唱練耳這門課程又有了一個更深層次的認識，視唱練耳這門課程的學習不單單只是唱好一條旋律，聽對了幾個音符那么的簡單，它其中包含了太多與其他學科內容的聯系，它作為基本樂科的重要組成部分，有很強的技術性和藝術性。它不僅在培養學生的藝術情趣，發展音樂試聽﹑訓練音樂思維方面都起著重要作用，更會直接影響到今后在歌唱﹑演奏﹑創作﹑研究等方面的發展。是學習音樂中非常重要的一門必不可少的課程。

關鍵詞：視唱練耳；發展；合唱訓練；情感表達

我在本科階段學習視唱練耳的過程中曾認為，視唱練耳的學習只是單單的多唱幾條旋律，對照著譜子把音符唱對了那就算是完成了視唱這項內容。但是在學習了研究生的視唱練耳課程之后，我發現我對于視唱練耳的認識實在是太淺薄了。經過這一學期的學習我對視唱練耳這門課程有了一些新的認識，并且也學到了很多的知識。接下來我就將這學期學到的知識進行一個總結與分享。

首先是對于視唱練耳在中國的發展的過程的學習。從第一次上課開始，閻老師就告訴我們視唱練耳對于學習音樂專業的人來說非常的重要，并且告訴我們要想學習一門學科就要對這門學科的歷史發展有一個深刻的了解，并且把這個問題布置成了作業讓我們回來進行了解。在課后我查閱了很多的資料發現視唱練耳在中國的歷史也是十分波折的經過了很多的艱難的曲折才能發展到現在，成為本科音樂院校的必修科目。視唱練耳這門學科在我國的發展經歷了上百年的曲折發展，在這漫長的過程中，視唱練耳教學的訓練、表演環節得到了極大地提高。視唱練耳在我國的發展大致可以分為四個階段：（1）清朝末年——新式學校音樂教育的興起。20世紀初，為求強國，我國知識分子紛紛留學日本，李叔同、沈心工、曾志忞等青年學子歸國后，將在日本學習到的先進的音樂知識及學校音樂教育體系帶入我國，掀起了學堂樂歌運動。這使我國學校音樂教育得到了極大的發展。在普及音樂教育過程中，與視唱練耳相關的音程音階訓練、簡譜、首調唱名法等也逐漸普及。（2）民國初期——視唱練耳的引入。1912年，政府頒布了一系列教育教學法規，對學校音樂教育的初期開展產生了深遠的影響。童年江浙兩級師范的“音樂圖畫手工專修課”第一次開設了名為“視唱練耳”的專業課程，至此，才真正成為我國學院音樂教育中的一門正式的課程。（3）五四時期——視唱練耳學科的創建。固定唱命法的引入及推廣是視唱練耳向專業化技能化發展的必經之路。1.劉質平在中小學課程標準的制定音樂教材的編寫。固定唱名法的推廣等方面做出了相當的貢獻。2.唐學詠在音樂教材的改革、固定唱名法的引入，音樂專業人才的培養等方面做出了極大的貢獻。3.陳洪在教學過程中對教學方法的改進、理論教材的編寫和專業人才的培養等方面都做出了極大的貢獻。（4）戰爭時期——學科的發展。1937-1949年抗日戰爭及解放戰爭對我國的音樂創作及音樂教育產生了巨大的影響。在專業院校中，固定唱名法成為視唱練耳教學中的唯一使用的唱名法，視唱練耳慢慢走上了專業化的道路。在了解了視唱練耳在中的發展之后，我覺得受益匪淺，對視唱練耳這門課程產生了敬畏之情。在中國近代那么昏暗的時代背景下它仍然艱難的發展，不禁讓我對那些為視唱練耳發展做出巨大貢獻的偉人們肅然起敬。

其次，我是一個鋼琴專業的學生，曾經我覺得視唱練耳這門學科和鋼琴專業是完全不搭邊的，但是，經過了這學期的學習，讓我深刻的意識到認真學好視唱練耳這門課程對于我鋼琴專業的學習也是有著很大的幫助。其中視唱的練習有：簡譜與五線譜的各種節奏類型、各種風格、各種調號、各種譜號的視唱曲，五線譜還要練習首調與固定調兩種唱法；練耳練習有：聽記單音、音程、和弦、節奏、單聲旋律以及多聲旋律等。眾所周知，在鋼琴學習的過程中，“唱”是非常重要的一環節，需要正確解讀五線譜包含的內容，包括音高、節奏、速度、情緒等。“唱”不僅是為了聽，“唱”也決定了彈琴者彈出的樂曲的旋律感以及對樂譜的二次創作。

我在以前學琴的時候常常被老師要求唱出自己所彈奏的音，當時我還覺得很害羞而不愿意開口唱。但是當時還不知道“唱”不僅僅是為了讓我唱出所要演奏的樂譜的旋律，而是要通過“唱”來解決并且處理這首樂曲的情感表現。所以在鋼琴學習過程中，必須要做到唱得出、唱得準、唱得能夠表現樂曲的情感，一定要做到先唱好才能彈得好。那么在這個基礎上，視唱練耳的學習就顯得尤為的重要了。

“聽”在鋼琴學習中有非常重要的作用，不光是聽出來彈的音符是否準確，還要聽辨音色是否飽滿，這對學琴非常的重要。老師在教琴的時候常常會說聽的重要性，可是從實踐上卻很難做到如何“聽”。我們在學習演奏一首鋼琴作品時，常常會聆聽其他演奏家的演奏，可是通常只會聆聽這些演奏的情感與技術方面，而不會從中尋找或發現這些演奏的優秀之處。所以在視唱練耳的學習過程中，練習“聽”不只是練習聽記譜子，更重要的是要學會如何聽出同一個音符在不同的情緒下有如何的變化？這些對于我學習鋼琴都是十分重要的，學習鋼琴不單純是彈琴的基本功訓練，是一個長期的對音樂的理解和認識的過程，視唱練耳課就像是一種“催化劑”，、在經過嚴格的技能訓練后，使我能夠準確地閱讀樂譜和理解樂譜的內涵，能夠運用訓練有素的內在聽覺在心中展現音樂的形象并根據這個形象去表現音樂。在認識到這些以后，我發現學好視唱練耳不光是學好一切樂器演奏的基礎，更是一個人是否受過良好音樂教育的重要標志。

最后，視唱練耳中視唱的情感表達也十分的重要。視唱即看譜即唱。看譜即唱是視唱的最基本形式之一，要求我們對音樂樂譜中的音高、節奏、速度、 其力度等各個方面既要看得快又要將音高唱得正確，節奏穩定，音樂的記憶和音樂的表達能力等要求都較高。視唱是通過對樂譜的正確理解和生動的音響再現，建立良好的音樂聽覺，從而獲得正確的音樂審美取向。在之前對于視唱的學習中，我覺得只要單純地唱出旋律就算是完成了視唱，因為視唱它不像歌曲有歌詞的提示、器樂曲有標題的提示那樣顯而易見，因此我覺得視唱不需要有情感的表達。但是，通過這學期課程的學習讓我發現對于視唱而言，情感表達是非常重要的。這就要求我們在平時就要有意識的去積累大量的音樂素材，了解不同題材和風格的音樂作品。這樣在感知音樂的過程中，我們會對帶有不同情緒特征的樂曲留下特定的印象，在腦海中形成一種潛在的意識。這種情緒積累越豐富，我們對情感的體驗也就越深刻。并且我們不能只局限于喜怒哀樂這樣基本的情感類型上，這樣反而會使我們不能更深入的體驗樂曲情感的內在含義。所以為了能更好地了解作者的意圖，理解音樂作品中作者所表達的情感、情緒，了解音樂作品的相關文化背景也就十分的重要了，因為我們知道了音樂作品的文化背景，那么對音樂作品的理解也會很更加深刻。因此對音樂情感體驗也就不僅僅是直覺的體驗，還在情感認知上也產生一定的共鳴，這樣我們在視唱的時候就更容易的表達出其情感。

在這學期課程的學習中，老師還對我們進行了關于合唱的訓練，我也覺得受益匪淺。因為合唱訓練是一項綜合性較強的以實踐為主的技能性訓練，視唱練耳的水平會對合唱訓練的音響效果有較大影響，而合唱訓練中的視唱練耳基礎訓練也會促進視唱練耳中音樂的感覺和其他各方面水平的提高，二者可謂是密不可分。這讓我明白視唱練耳訓練與合唱訓練之間是相互聯系與相互滲透的，因為這體現出音樂基礎理論知識與實際合唱音樂音響效果相結合的整體音響、互通關系以及內在結構的發展趨勢，這就要求我們在音樂實踐和訓練時多開展與認識它們之間的關聯與互動，相互促進與提高，由此使音樂作品的表達以及音樂基本技能的提高共同進步與發展。

通過了這一學期對視唱練耳的學習，我收獲頗多，我覺得視唱練耳作為一門音樂基礎的代表性學科，對我們音樂專業的學習有這很大的幫助，不能因為本專業的學習而忽視視唱練耳對于我們的重要性。這不僅對我們在視唱練耳方面有所提高，而且在對自己本專業的學習中也會有很大的幫助。只有這樣我們的專業技能也會不斷地提高，得到更好的發展。

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作者簡介：

楊霓，女，漢族，1994--，山東青島，聊城大學，2017級音樂碩士研究生，研究方向為鋼琴演奏。