新課程下定西市小學體育教學的繼承與創新

趙旭昆

摘要：文章以甘肅定西市小學體育教育的繼承與創新為研究對象通過訪談法、文獻資料法、調查法，針對新課程下甘肅定西市小學體育教育的繼承與創新進行了調查，最終得出不繼承優良的傳統，體育課程就不能得到發展;同樣，看不到、不改革傳統體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發展。總之在今后的體育教學中，我們廣大體育教育工作者還將繼續努力，在繼承與發展的道路上，走好、走穩，多實踐多研究，少走彎路。

關鍵詞：小學;新課程;體育教學;繼承;創新

傳統教學大綱是以“增強學生體質”為指導思想，以學習運動技能為主，比較重視身體健康，而忽視了心理健康和社會適應能力兩方面。良好的教學方式有助于激發學生的學習興趣和求知欲望，也有助于培養學生健康的行為習慣和生活方式，鼓勵學生愉快地參與體育活動，從根本上提高體育教學質量。[1]而新課程標準以“健康第一”為指導思想，小學階段以激發小學生的運動興趣為主，樹立身體、心理、社會適應的三維健康觀。應當說，新體育課程的大方向正沿著正確的軌道平穩前進。而對于傳統體育教學中的一些優秀內容，我們也不能丟棄，而是要選擇性地進行繼承。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在定西市全縣59所小學中，根據學校分布的地理位置及其教學環境，選取了具有代表性的8所小學，其中縣城小學1所、鄉鎮小學4所、自然村小學3所。

（二）研究方法

1.調查訪談法

通過打電話、走訪等方式對定西市有代表性的8所小學中的13名體育老師及其43名不同班級的小學生，進行了訪談了解了在新課程下體育教育的現狀以及繼承與創新的相關問題。

2.文獻資料法

利用天水師范學院的電子圖書館、中國知網等資源查找新課程下過去體育教學跟現在體育教學轉變的相關文獻資料。

3.調查法

通過抽樣調查的方法有針對性的抽取了具有代表性的8所小學進行了調查，其中被調查到的對象有13名體育老師，43名小學生。

二、研究結果與分析

（一）師資情況

定西市小學體育教師的數量基本能滿足體育課教學的需要，大部分體育教師對課余體育訓練比較投入，但由于訓練經費得不到保障、訓練條件差和福利待遇低等原因，影響了體育教師訓練的積極性。在被調查的8所小學中有體育老師16人，學生3200人中，體育教師數量與學生的比例為1：200。此外，在體育教師的學歷層次上，8所學校中66%以上的體育教師的學歷都達到了本科文憑，但在體育教師的人數上8所學校還有所差別。

（二）教學器材設施配備

《中學體育器材設施配備目錄》中強調：“器材設施的數量是按照學生人數、班級數量所規定的最低標準來配備的，以中學45人、小學41人作為標準班超出或不足這一標準，應按照比例酌情增減配備數量。[2]但是由于我國經濟發展不均衡，西部不少學校場地器材設施的建設遠遠落后于實際要求。

（三）教學方法的運用

在所調查的8所學校中發現了一個比較普遍的問題，在新課程下部分體育教師的教學方法依舊比較傳統、單一，還是停留在以教師的教為中心的一種模式當中，當然，對于年輕教師或教齡較長的教師來說上課的方式也有所不同，教齡較長的教師上課的時間一般都是老師一對多或一對一的口述講述方法或“放羊式”的教學，帶動不起學生的積極性，有的老師由于缺乏教學器材和先進的教學經驗在上課的前二十分鐘組織學生活動。

三、教學內容方面的繼承與創新

目前甘肅定西市在保留原有體育教材的基礎上，根據新的課程標準，新開發出了很多教學內容。攻城、馬上角力、刁羊、障礙接力跳等，在繼承的基礎之上加以創新，如“摔跤”在地上畫兩個方框，讓各自一方的人站在自己的方框里將對方的人全部摔出方框外便取勝，“馬上角力”雙方用人來作馬，只要把對方從背上拉下就獲勝，“刁羊”比賽，一隊把搶到的物品，拋擲在指定地點便取勝。

四、教學方法的繼承與創新

傳統體育課程多以教師為中心，注重接受性學習方式，重視示范、講解的作用，要求學生按照老師講的去做，按照老師的示范去模仿。[5]然而小學體育教學方式要創新就必須以有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得以全部實現。總之，體育與健康課程標準的實施造成了體育教育模式教法的創新結構要素的變化，進一步推動體育教學方式的隨之改變，這也為我們改革和創新適應學生的技能教學方法提供了很好的途徑。

五、結語

新的體育課程發展和創新是建立在傳統體育課程的基礎上，新一輪體育課程改革就是在吸收傳統體育課程的優良經驗，總結和反思傳統體育課程不足的基礎上進行的。不繼承優良的傳統，體育課程就不能得到發展;同樣，看不到、不改革傳統體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發展。總之在今后的體育教學中，我們廣大體育教育工作者還將繼續努力，在繼承與發展的道路上，走好、走穩，多實踐多研究，少走彎路。此外，老師的一句話有可能就是學生創新的動力，體育教師應該用自己良好的思想品質、豐富的知識、高超的運動技藝去影響學生，用和藹可親的態度去幫助和鼓勵學生;注重培養學生善思、勤問、好學的良好習慣;要善于發現學生的創新意識，并及時地給予肯定、鼓勵和賞識。體育教學是雙向、多變的復雜活動，教學方式創新也要兼顧教學雙方，并以學生為本，只有這樣，才能碰撞出富有創意的智慧火花！

參考文獻：

[1]楊愛林，謝鄭陽.體育課堂教學中的創新[J].吉林農業科技學院學報，2013 （09）：41-45.

[2]黃曉文.新課程標準下體育教學方式的轉變[J].體育師友，2005 （01）：33-45.

[3]白雪，令狐昌琴.在新課程標準下怎樣實施快樂體育[J].考試刊，2008 （06）：25-64.

[4]顧錫沖.淺談新課程理念下的體育教學[J].教育前沿（理論版），2008 （11）：33-46.

[5]王濱，羅向東.談新課程標準下體育教學中傳統經驗的繼承[J].南昌教育學院學報，2009 （04）：55-77.