論如何促進小學英語后進生轉化

姜華

摘要：英語作為世界通用的語言，在我國英語學習中，因為欠缺語境，所以很難讓每個學生都能擁有交際和實踐機會，兩極分化現象非常嚴重。從目前的英語教學安排來看，從小學一年級開始學習，所以學生分化隨之提前。面對這種情況，轉化小學英語后進生就成了英語老師頭疼的問題，為了提升英語水平，必須想方設法提高學習水平，保障教學目標順利實現。

關鍵詞：小學英語;后進生;教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0102-01

1.小學英語后進生出現的原因

從后進生出現的原因來看，它不是單方面的結果，可能有社會、家庭，也有個人因素。

1.1學校教育問題

學校作為教書育人的地方，將學生塑造成全方位發展的人才才是它的目標。但是從實際工作情況來看，很多學校都存在教育欠缺的現象。針對這種現象，必須將主觀意志面向學生，在班級和學生人數較多的情況下，讓老師有心無力。很多時候，老師都會忽略思想、學習后進學生缺少耐心與愛的幫助，如果長期看不到后進生身上存在的優點，就很難讓他們在已有基礎上得到更好更快的進步。所以在教學中，不僅態度冷漠、方法簡單，嚴重時還會影響學生的自尊心，讓他們破罐子破摔，走下坡路。對于在學習上遇到困難的學生，實際上他們是很需要幫助的，而此時如果老師缺乏愛心、耐心，對其進行譏諷、挖苦、責罵，就很容易讓其懷疑自身學習能力。長此以往，學生就會出現厭學心理，成為老師心中無可救藥的份子。

1.2自身因素

自身因素主要表現在：缺乏明確的學習目的與動機，沒有良好的學習習慣，學習方法落后。從調查結果來看，大部分后進生在學習方法上都存在問題，習慣性死記硬背，在記憶過程機械、呆板的環境下，不能靈活應用句型;在表達句子時，根據每個詞語進行翻譯，這樣不僅違背了英語表達習慣，在缺乏主動學習和系統的結構的環境下，對學習效率、理解程度也造成了很大的影響。從學習習慣來看：最致命的是學習精力不集中，在沒有系統的預習與復習下，作業質量普遍存在問題。

1.3缺乏堅強的意志

從英語后進生自身性格習慣來看，缺乏自主學習能力是最普遍的問題，由于缺乏學習意志，在學習欠主動的環境下，消極應付任務，最后對知識消化也造成了很大的影響。從新課改教學思想來看，以人為本作為教育教學的基本理念，成功教育認為：后進生和其他同學一樣，都有很大的挖掘潛力和發展空間;困難不可能是持久的，只要克服，就能得到成功的需求與愿望。因此，在實際工作中，老師必須對學生都抱有成功的期望與熱情，這樣才能幫助學生向著成才方向發展。

2.轉化小學英語后進生的方法

2.1完善教法，教會學法

如果從深層次來探討教育可以發現，一旦教育不存在差異化，就不會有素質教育這一說法。所以說，老師在教學期間，一定要注意掌握多種不同的教學手法，針對不同的學生特點，靈活多變的采取最合適的教學方式，尤其是對于后進生，應當特別注意他們的個性、心理、情緒等，有針對性的幫助其解決學習問題，讓他們能夠獨立自主的完成學習任務。

第一、老師應充分尊重學生，努力營造生動、和諧的教學環境。塔洛夫曾對教育環境發表過這樣的見解：每個教師都應當構建出一個相互平等、彼此尊重、心情舒緩的課堂環境。所以，老師在進行課堂教學時，要注意使用最合理的態度，會風趣的語言，積極引導，幫助學生享受學習環境，特別是后進生，能夠在這樣一片輕松和諧的環境中，養成獨立自主的學習習慣，開拓思維。從他們的學習狀態來分析，主要是由于精神緊張和多方面壓力導致其無法充分發揮其原有的水平，因此，在放松的環境下學習，能夠有效地改善學習效果。

第二、改善學習情境，開展促學活動。對于小學生來說，其特點在于好奇心強，參與性強，因此，可以基于這些特點多組織一些綜合性的拓展活動，讓課堂的知識變得生動、有趣，讓學生們能夠在活動中掌握知識要點，特別是對于后進生，在后期學習中，更能體現促學活動的效果。

第三、傳輸教學方法。一個行之有效的教學方法，能夠幫助學生開啟智慧的大門，能夠更加快速的掌握知識，抓住要點。所以，在小學英語的教學過程中，老師不但要給學生講授知識要點，更要幫助學生掌握學習方法。例如，部分學生背單詞較為困難，可以教會這些學生采用音節拼讀的方法，把長單詞分解為短的音節，分塊記憶;部分學生常常在英語中增加中文思想，可以教會這些學生用英文的思想理解文章，采用正確的方法，自己寫英文句子。

2.2降低學習起點，培養學習習慣

作為現代教育，其核心就在于因材施教，特別是針對現在普遍存在的小學英語后進生，教師在教學期間應當適當降低要求，把較為困難的知識點分解為多個簡單的知識點，以提高教學效果。開始時，只需要讓后進生理解簡單的課堂用語。當他們沒有聽懂時，可適當用中文進行分宜，另外，配合一些簡單的單詞、短語的背誦，讓他們能夠主動的回答課堂問題。為了更好的幫助后進生理解學習內容，老師應當適當縮減內容，使其更加精簡、高效。

此外，老師應當注意學生學習習慣的培養，有些學生常處在既是笨鳥又不會飛的情況，因此，老師需要靠自己的努力，帶著學生飛翔。督促后進生進行復習、預習，這樣能夠最大限度的縮短與普通學生的差距，更有效的提高成績。

2.3為后進生“加餐”

老師在教學期間，還要注意班級同學整體的學習情況，在保證整體學習進度的前提下，單獨為后進生制定學習計劃，進行額外的輔導，督促其進行預習、復習，培養其獨立自主的學習能力。特別注意的是，課外輔導時，老師需要讓學生暴露出自身的缺點，并有針對性的提出改進辦法，從根本上改善后進生的學習習慣。

3.結語

轉化小學英語后進生學習作為一項循序漸進的工作，它不僅需要在思想上、認識上重視，還必須在行動上努力，這樣才能讓學生得到更加長遠的發展。