在中職語文教學中提中職職生職業素養的路徑探微

薛惠巧

摘 要：語文是中職教育中的重要課程之一，在培育學生職業素養中具有很強的優勢。然而，受到傳統教育弊端的影響，使語文課程與專業課程教學銜接存在問題，影響到對學生職業素養的培育。中職語文教師應該積極探尋培養學生職業素養的路徑，提升中職學生的職業競爭力。本文首先分析了中職語文教學中培養學生職業素養的意義，其次針對在中職語文教學中提中職職生職業素養的路徑進行了研究。

關鍵詞：中職語文教學;職業素養;提升策略

一、中職語文教學中培養學生職業素養的意義

（一）有助于有效增強中職學生的就業素質

中職語文教學要服務于中職生未來的擇業、就業。在教學中，中職語文教學應該注重對學生實用技能的培養，比如對學生進行擇業、就業方面知識的講解，培養學生面試、寫自薦書的能力，培養學生的口語表達能力，這樣學生在面試的時候就能憑借著規范的簡歷或者自薦書，標準流利的普通話，清晰的思路，明確得體的表達和禮儀給用人單位留下良好的印象，從而在激烈的職場競爭中脫穎而出。中職語文教學還重視文化知識的學習與專業技能的結合，這有助于培養出職業意識清晰，職業技能突出，能力結構全面的中職畢業生，促進他們更好地就業。中職語文教學只有體現出職業特色，培養學生的職業素養，才能激發中職生的學習興趣，讓語文教學充滿活力，才能提中職職生的語文水平，培養出符合未來職業要求，適應社會發展的、綜合素質較高的中職畢業生。

（二）有利于職業教育的可持續發展

中等職業教育的目標就是培養德智體美全面發展的職業人才。要實現這一培養目標，就中職語文而言，作為中職學校文化基礎課之一，是中職學生學習各門文化課、專業課的基礎，中職語文教學只有體現出職業特色，才能讓中職生產生“煥然一新”的感覺，能讓他們在有職業特色的語文教學中認識到專業技能的提高需要良好的語文知識作為基礎，學生也能認識到這種教學是適合他們特點的，從而產生興趣，學好語文，提高語文水平，有效地促進他們職業技能、綜合職業能力的提高。學校把能力結構全面的中職生推薦到用人單位的面前，他們在企業中發揮作用，贏得社會的認可，職業教育就不會冷門，職業教育就能取得可持續發展。

二、中職語文教學中提中職職生職業素養的路徑

（一）培育學生表達能力

基于中職教育特性，語文教育在授課中，應結合學生實際、就業形勢，為學生開展針對性的教育活動，使學生在教育中不僅收獲知識，還能夠促進學生能力、思維、素養的發展，并且以這種能力、思維、素養更好的面對職業發展。在語文教學中，實現課程知識與專業知識的銜接，重視學生表達能力培育，增強學生口語交際能力，使學生運用所學更好的就業。據相關調查而知，當前企業在人才招聘中，需要人才具有專業化知識，以及良好的口語表達能力，進而滿足社會發展需要，促進學生良好的就業。因此，在中職語文教學中，教師采取多元化教學方法，設置教學活動，訓練學生口語表達能力，增強學生普通話表達能力，進而促進學生良好的就業。

（二）語文教學與企業文化對接

企業文化復雜多樣，每個企業都有自己的文化，每個企業的文化都有各自不同的特點，作為職業學校語文教師就要善于把握企業文化的總體規律，比如：愛崗敬業、誠實守信，奮發進取、創新實干，無私奉獻等，這些都是企業文化的核心所在。同時還要了解不同企業各自的不同的文化特點。語文教學與企業文化對接應從以下幾個方面入手：第一、課堂滲透。所謂課堂滲透是指語文教師在從事語文教學活動中，滲透企業文化，把企業文化與語文教學有機的結合起來，讓學生在學習語文知識的同時，受到企業文化的陶冶。教師必須找到語文與企業文化對接的結合部，自然而巧妙地把企業文化融入到課堂之中。特別是在寫作、作品欣賞，課文內容分析等方面，都是滲透企業文化的切入點;第二、課外實習。這就需要教育主管部門、校長和企業領導的協調幫助，與企業合作。也可以結合學生實訓到企業實際體驗生活，讓學生親自下車間勞動，與工人同吃、同勞動，讓他們直接感受工人師傅吃苦耐勞、無私奉獻的精神和品質，以及企業嚴格的管理制度和科學創業、艱苦創業的文化氛圍，也讓他們提前了解工作的具體內容與方式，從而讓他們從中吸取營養，接受教育。語文教師必須在學生實習之前要制定嚴密的教學計劃和精心的組織安排，明確下企業實習的目的和意義，讓學生帶著問題去實習，對企業文化有一個從感性到理性的認識過程，最后達到受企業文化熏陶，吸收企業文化的目的。另外還要注意學生參加實習的時間要根據語文教學計劃而定。

（三）創設教學情境，為學生提供職業體驗的平臺

中職學校主要就是為了向社會傳輸技能型人才，現實中，學生、家長、老師的目光都集中在學生將來的就業問題上，學生基本是根據自己所選擇的專業以及他人的意見去選擇職業方向，少有對職業的體驗，以至不少人在選擇職業時因不了解實情而做出錯誤的選擇。

語文教學內容因其內涵豐富，包羅萬象，在教學過程中，中職語文老師可以根據學生興趣和發展需求，創設情境，為學生提供職業體驗的平臺，逐步幫助學生認識自我、分析自我，盡可能地幫助學生得到真實的職業體驗，為以后的職業選擇提供參考。教師結合實際情況和學生發展特點，為學生設計職業體驗教學，為學生營造感興趣的職業氛圍，引導學生能夠在氛圍中感受職業工作的特點，提升學生對未來生涯發展的認知程度。

在整個研究和學習中，學生會受到潛移默化的熏陶和影響，教師對整個教學活動進行點評和考核，對學生研究結果和內容做出積極正確的評判，不斷清晰學生知識內容和生涯發展方向。

結束語：中職語文教學對學生的人格形成、職業發展具有重要意義。中職語文教師應該有意識的進行職業教育，培育學生的表達能力，使語文教學與企業文化對接，創設教學情境，為學生提供職業體驗的平臺，讓學生提前接觸企業，這樣能夠提高中職學生的職業競爭力，也增強中職學生的職業素養。

參考文獻

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