小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新思路

梁金鳳

摘 要：在教育不斷深化改革的今天，國家對教育提出了更高的要求，要求培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新人才，但是創(chuàng)新的前提是有大量的基礎(chǔ)知識去做支撐，所以打好知識的根基尤為重要。這里不得不提到的就是概念教學(xué)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)來說，雖然小學(xué)生理解能力不足，但是老師的教學(xué)方法也有一定的局限性，對于概念教學(xué)來說更是沒有找到有效的教學(xué)方法，很多老師采用填鴨式的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生理解起來難，記住更難，學(xué)會變通難上加難，更不要提創(chuàng)新了。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了概念教學(xué)的新思路，希望給一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；新思路

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)發(fā)展的阻礙

對于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的不足之處不是一方面的原因，是多方面共同作用的結(jié)果。根據(jù)我的教育經(jīng)驗做簡要分析。

首先，小學(xué)生理解能力參差不齊。從整體小學(xué)學(xué)習(xí)階段來看，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，是一個人從具象思維到抽象思維慢慢過渡的過程。學(xué)生是帶著經(jīng)驗走入課堂的，包括他們的生活經(jīng)驗和積累的知識經(jīng)驗。由于經(jīng)驗的不同，所以走入教室的學(xué)生各自的綜合素質(zhì)也不同，有的學(xué)生理解能力比較強，記憶力比較強，所以可能數(shù)學(xué)老師在進行概念教學(xué)的時候，可以很快的理解并且記憶。但是有些學(xué)生的能力比較差，可能會出現(xiàn)聽不懂、記不住知識的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育應(yīng)該面向班級的全體同學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能只滿足一部分學(xué)生學(xué)會，而是應(yīng)該采取新的教學(xué)思路和方法，讓全班同學(xué)都掌握最基本的概念知識，有一個好的課程效果。

其次，教師概念教學(xué)方法欠缺。通常來講，小學(xué)生對知識的理解需要一個過程，即由簡到繁、由淺入深，由具象到抽象。所以對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，單純的填鴨式講概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。可偏偏現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)老師在講解概念的時候，方法老舊，語言單調(diào)乏味，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍里會感覺內(nèi)容很枯燥，理解起來費力，所以往往課堂效果不好，導(dǎo)致在概念講解的過程中學(xué)生溜號、打盹、交頭接耳，從而影響學(xué)生概念學(xué)習(xí)的水平。

最后，對學(xué)習(xí)材料利用不夠。概念教學(xué)本身來講是一個比較枯燥的內(nèi)容，卻又是最重要的內(nèi)容，所以老師要有效利用一些實驗材料進行展示，去幫助學(xué)生理解不同的概念，掌握概念的深層含義。可是在教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是在黑板上寫寫畫畫，有時候很難吸引學(xué)生的注意力，老師不會認真的把每一堂課的概念教學(xué)利用身邊的實驗材料讓學(xué)生去直觀的理解，導(dǎo)致概念課堂效果不佳。

二、尋找小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新思路

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生要經(jīng)過一段時期的培養(yǎng)，才會在思維能力和分析能力有一定的提高。在這個過程中，老師要動用一切的方法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在短時間激發(fā)出來。這要求老師需要把班級變成一個民主自由的場所，充分掌握小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在課堂上沿著正確的思路暢所欲言，除此之外，老師充分把握并利用概念教學(xué)的規(guī)律、掌握概念教學(xué)的策略和方法等，來引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷觀察、比較、抽象、分析、概括、具體化和系統(tǒng)化等概念學(xué)習(xí)的實操活動，以使學(xué)生概念學(xué)習(xí)的模型與表現(xiàn)更加豐富、經(jīng)驗與認知更加貼切。

（二）尋找教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。其實這未免不是一件好事，從另一個角度來講，老師只要課堂上的精彩，學(xué)生就會被你吸引，所以教師找到新的教學(xué)思路，應(yīng)該采用創(chuàng)新的教育方式去進行概念教學(xué)的講授。方法上運用多媒體進行教學(xué)，采用抑揚頓挫的聲調(diào)，會讓學(xué)生更加容易接受。

比如在四年級數(shù)學(xué)講解梯形概念時，首先教師可以利用多媒體向小學(xué)生展示生活中的梯形物品。如：人字梯、書架、手提包、臺燈罩、房頂、足球球門側(cè)面等。然后可以小組形式去分析討論，然后簡單畫出這些物品都有的形狀，讓學(xué)生觀察每一個物品的形狀有什么特點。討論結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己小組的討論結(jié)果。這里面抓住兩點重要內(nèi)容就可以，一是有一組對邊平行，二是四邊形。學(xué)生在回答問題的時候教師要認真傾聽，然后給學(xué)生進行鼓勵和表揚。在這一過程是拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系最好時機。最后通過學(xué)生自己分析他們會對梯形的概念理解的更加深刻。接下來進行知識鞏固，教師可以再利用多媒體展示一些不是四邊形的圖案，如正六邊形，問問學(xué)生這是不是梯形。這一圖形是對梯形概念里四邊形這一知識點的考察。再展示一幅其中沒有平行對邊的四邊形，問問學(xué)生是不是梯形，這是對梯形概念里平行對邊這一概念的考察。通過這樣的方式的概念教學(xué)，學(xué)生會對梯形概念有很深刻的理解。

（三）加強對學(xué)習(xí)材料的利用，輔助概念教學(xué)

通過經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，老師上課提供的課堂教學(xué)材料會直接影響學(xué)生對概念的認識和理解。這就要求數(shù)學(xué)老師在上課之前充分做好備課準(zhǔn)備，在講授一些概念知識的時候，盡量準(zhǔn)備出實物，通過實物展示或者讓同學(xué)們利用學(xué)習(xí)材料進行概念教學(xué)。

比如，在講解三角形具有穩(wěn)定性這個概念時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備做好的三角形和四邊形紙條，上課時候，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)材料，通過動手做實驗，自己去感受到底在拉扯兩個圖形的時，哪個圖形更穩(wěn)定，通過學(xué)生自己動手做實驗，親身感受，學(xué)生可以親自感受到三角形的穩(wěn)定性。所以，結(jié)合具體概念的教學(xué)實際及具體的學(xué)情實際，教師對相關(guān)學(xué)習(xí)材料的合理選擇與及時提供，會幫助學(xué)生加深與鞏固對概念的理解，并用來解決實際問題，從而提升概念教與學(xué)雙方的水平和效率。

總結(jié)語

根據(jù)目前的小學(xué)教學(xué)情況，數(shù)學(xué)概念是一切數(shù)學(xué)知識提升的起點，做好概念的傳授會給學(xué)生帶來更好的課堂體驗，本文介紹了阻礙概念教學(xué)的因素，尋找了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新思路。通過老師多樣的教學(xué)方法，認真設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)。

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