情境教學法在小學數學中的應用

龐益忠

摘 要：小學是學生們學習的重要時期，數學是每個階段學生都要學習的基礎學科。所以，小學階段的數學教學非常的重要，這個時期的教學對學生們今后的數學學習有著非常重要的影響。在新課程改革的理念下，老師要能夠注重教學方法的創新，并且根據越學生們的性格特點進行教學環節的設計，能夠增添學生們感興趣的內容，從而吸引學生們的注意力，讓學生們主動的參與到數學課堂的學習中來。通過這樣的方式，調動學生們學習數學的興趣，促進學生們的學習。情景教學是當前非常受歡迎的一種教學方式，對提高學生們數學學習效率有著非常重要的影響。

關鍵詞：小學數學；教學；情景；問題；策略

情景教學是一種非常受歡迎的一種教學方式，它具有活躍課堂氣氛的作用。情景教學簡單地說就是一種為了達到教學目的，根據教學的需要運用一定的教學活動來適應教學的內容。小學生處在一個對很多事情都充滿好奇的年紀，并且喜歡充滿樂趣的課堂。情境教學的方式剛好滿足了學生們的需求，所以能夠培養學生們學習數學的興趣，促進學生們積極主動的進行數學的學習。雖然很多老師都進行了教學方法的調整，但是仍然存在著很多的問題，下面我簡單談談小學數學教學存在的問題以及，小學數學情景教學的策略。

一.小學數學教學存在的問題

1.不注重學生們學習興趣的培養

在小學數學的課堂教學中，如果想提高課堂的教學效率就必須能夠讓學生們擁有足夠的興趣進行數學的學習。然而在小學的數學教學中，很多老師都將教學的重點放在了數學基礎知識的講授中，認為學生們學習興趣的培養不重要。課堂的教學內容枯燥無味，缺少趣味性。在這樣的課堂學習中，學生們認為課堂枯燥無味，久而久之不喜歡數學課堂的學習，并且開始排斥數學的學習，從而導致學生們的數學學習效率不理想，小學數學課堂的教學效率不高。

2.沒有認識到情景教學的重要性

很多老師在教學中仍然受到傳統教學理念的影響，所以沒有認識到情景教學的重要性，沒有真正意識到情景教學在學生們學習中的作用。很多老師甚至會認為情景教學對學生們的學習沒有太大的益處。情景教學依托于一定的教學活動，所以很多老師會因為太多的教學活動會浪費學生們的時間，不利于學生們的學習。所以很多老師在教學中并沒有重視情景教學的應用，不利于學生們的學習。

3.缺乏多種多樣的教學方式

在小學的數學課堂教學中，老師由于受到傳統教學理念的束縛，仍然采用灌輸式或者填鴨式的教學方法。課堂教學方式單一，難以調動學生們學習的積極性。小學的孩子喜歡充滿色彩的事物，枯燥的課堂會讓學生們對數學課堂的學習產生排斥的心理，學生們只是被動的進行數學的學習，直接影響小學數學課堂教學效率的提高。

二.小學數學情景教學的策略

1.結合動畫片進行情景的設置

小學的孩子一般都有強烈的好奇心，對很多事情都想問一個為什么，也正是如此，小學的孩子在學習中非常容易受到其他事情的影響，產生激動興奮的心理。根據學生們的性格特點，老師可以采取情境教學的方式，有效的激發學生們學習數學的興趣。首先老師需要根據學生們的實際情況設置一個符合學生們需求的情境，有效的吸引學生們的注意力，讓學生們主動的參與到數學課堂的學習中來。例如，在講加減法運算的時候，老師可以利用學生們喜歡的動畫角色作為載體進行故事的編排。如美羊羊和灰太狼，老師可以準備兩個小玩偶，然后配音進行故事的展現。美羊羊家里有9個蘋果，可是有一天呢被灰太狼偷走了5個，那么最后美羊羊家里還有幾個蘋果呢？通過這樣的方式，促使學生們積極主動的進行問題的回答。面對學生們積極的學習狀態，老師要給予表揚，從而更加有效的提高學生們學習數學的興趣。

2.聯系生活進行情景設置

數學是一門與生活息息相關的學科，所以在小學數學的課堂教學中，老師可以聯系生活進行情景的設置。數學起源于生活，同時又運用于生活，可以說數學與生活密不可分。純粹的數學題教學非常容易讓學生們感到枯燥無味，同時也容易讓學生們感到數學題有些抽象難以理解。在這種情況下，老師就可以將數學題目與小學生們熟知的生活小事聯系起來，創設學生們熟悉的生活情景進行數學的教學。例如在講加減法運算應用題的時候，老師可以這樣設置題目：小朋友們非常吃水果，有一天媽媽下班回來買了五個橙子，可是爸爸下班回來餓了，一不小心吃了三個，那么有哪個小朋友知道最后剩了多少個橙子呢？通過設置這樣簡單的與生活密切相關的情境，有效的吸引學生們的注意力，讓學生們積極主動的進行數學問題的解答，并且提高小學數學課堂的教學效率。

3.結合多媒體進行情景教學

情境教學是一種非常受歡迎的教學方式，老師可以利用信息技術設置情境進行教學。數學教材上的內容是靜態的向學生們傳授數學知識，長時間讓學生們看教材學習容易讓學生們感到厭煩和匱乏，多媒體能夠讓數學知識動態的展現出來，通過視頻或者圖片生動形象的將數學知識展現出來。所以老師在教學中要能夠巧妙的運用信息技術將數學知識講解出來，讓抽象的數學知識抄的簡單容易理解，通過為學生們創設情境豐富課堂內容，有效的激發學生們學習的興趣。例如，在講“認識圖形”方面的內容的時候，老師可以根據教材的內容，將三角形、正方形、長方形、菱形、梯形等圖形用圖片的形式展示出來，并且展示一些生活中常見的物體讓學生們來判斷其形狀，如直尺、電視機、冰箱、桌子、皮球、課本、魔方等物體，然后找學生分別說出物體的形狀。通過這樣的方式，能夠有效的激發學生們學習的興趣，促進學生們積極主動的進行數學的學習，最終提高小學數學課堂教學的效果。

在小學的數學課堂教學中，老師要能夠重視情景教學的應用。老師要通過情景教學的方法，培養學生們數學的學習興趣，調動學生們學習數學的積極性，從而提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻

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