經濟法課程教學改革研究

高英美

摘要：經濟法課程具有較強的理論性和實用性的特征，對課程教師教學水平和素養具有較高的要求，要求教師不但要重視學生基礎理論性知識點的掌握，還要重視學生實踐技能的培養。這種教學要求使傳統單一的教學方式無法適應教學發展，需要教師針對專業課程內容進行教學改革，從而使經濟法課程更符合學生應用需求。本文立足經濟法可持續發展的角度，分析目前經濟法課程教學存在的弊端，并針對性的提出解決的路徑和策略，旨在提升經濟法課程教學的成效，為國家培養更多經濟法專業合格的人才。

關鍵詞：經濟法課程;教學改革;創新教學模式

引言

經濟法是屬于一種具有經濟、管理、法律三方面交叉性特點的基礎課程，是開設財務管理、會計電算化、金融、保險、市場營銷等專業的專業必修課程。在經濟法課程開展過程中，學生可通過學習經濟法加深自身對法律的認識，提升自身法律素養，并進一步培養學生運用法律思維分析、解決以及協調實際問題的能力，可促進學生全面發展。然而，當前經濟法課程教學仍存在諸多弊端，降低經濟法教學效率。本文針對改善當前經濟法教學現狀，而展開的深入研究。

一、目前經濟法課程教學存在的弊端

（一）教學內容專業針對性不強

經濟法課程所涉及到的專業內容較為廣泛，其中包含經濟法基礎理論知識、法律制度等內容，要求學生能夠熟練掌握經濟法的基礎性專業內容，并在實踐過程中能合理應用。但由于專業學生法律基礎相對于薄弱，對于經濟法律專業術語理解存在一定困難，加上經濟法內容所講授的知識較為籠統，進一步加大課程內容的難度，使學生理解起來存在一定的障礙，導致經濟法課程教學成效并不能達到預期的教育成效。另外由于經濟法專業在課程設置和教材編排上沒有充分考慮學生學習的需求，使其專業內容不具有教育針對性。部分經濟法專業課程教材內容的編寫只將基礎性的經濟法律知識最為教材重點，缺少經濟管理類專業的經濟法規知識點，使教材內容不具實用性，為教師實施教學活動增添難度。另外經濟發教材過于重視理論性知識點的輸入，缺少結合實踐的內容的教學案例。使學生缺少應用練習，缺少關于經濟法知識的思考，導致教學成果并不明顯。

（二）教學缺少與實踐結合的環節

目前經濟法課程教學中存在的弊端主要在于經濟法課程課時設置較少，加上經濟法課程內容繁雜，使教師在進行教學時過度重視課本基礎知識的傳授，忽視學生實踐能力的訓練。經濟法課程內容多，學生對于法律和經濟方面的知識基礎又相對薄弱，導致教師為完成教學任務對學生進行大量經濟發理論知識的灌輸，并將所有教學的精力都投放在整體教學規劃上，重視學生基礎理論和法規內容的傳授，導致經濟法課程內容變成理論性教學。目前經濟法專業課程的實施主要面相與非法學的專業，其課程內容沒有專業法學內容的支撐，使其實踐活動的開展存在一定程度實施的難度。然而實踐教學內容的缺失使學生無法對所學的理論性知識進行具體應用，得不到有效理論知識的鞏固，削弱經濟法課程內容的教育功能，導致學生不能更高效的完成理論知識的內化。

二、經濟法課程教學改革實施路徑

（一）針對專業就業需求進行教學設計

由于經濟法所包含的法律內容和知識較為廣泛，教師在固定的教學時間內無法系統性的完成全部經濟法知識的講授，教師要清楚認識到這一情況，針對性的進行教學內容設計，結合學生就業的具體需求，進行針對性具有目的教學設計。經濟法教學內容組成包含三個層面，第一層面是經濟法基礎性知識，包含經濟法基礎內容、經濟法律關系等知識點，第二層次是專業性的知識，包含企業和公司經濟法、合同法等內容，第三層次是經濟法專業方向類知識點，主要包含證券知識和產權法等內容。教師在進行經濟法課程內容設計時可以重點講授第一層次和第二層次的內容，這兩層次內容屬于經濟法基礎類的知識點，具有廣泛的實用性。教師在教授這兩類知識點時要重視重點內容的傳授，對于較為簡單的內容可一帶而過，減輕學生學習經濟法課程的壓力。對于第三層知識內容教師可根據不同專業學生就業方向和需求，針對性的講解。例如教師要了解學生考取會計資格證的需求，針對學生具體情況設計教學內容，以便于滿足學生就業的需求，增強經濟法學科內容的實用性。

（二）利用現代化教學手段優化課程內容

經濟法教學手段的應用決定教學內容實施的水平，在經濟法教學改革實施過程中教師可充分利用現代化教學手段優化教學內容。教師可以通過網絡線上學習平臺發布課程教學任務，讓學生對于課程提前有整體上的理解，然后在具體課程中教師可利用網絡教學圖片和視頻對抽象性理論內容進行主觀轉化，讓學生更加深入的理解課程內容的重點，幫助學生更好的掌握經濟法專業的知識。例如在學習企業經濟糾紛一課中，教師可通過網絡發布教學任務，然后在教學實施過程中為學生播放企業糾紛的案例，學生在觀看視頻過后課進行小組形式的討論，并制定初步的解決方案。然后教室可針對每個小組的方案進行指導和完善，最后進行糾紛解決方案的確立，保障企業糾紛課程環節的教育功效。這種利用現代化網絡技術進行改革的教學模式，能夠充分融合教學分組互動法和案例分析法，讓學生在趣味性的教學內容中體會到學習的樂趣，并在學習過程中充分得到實踐性的鍛煉和思考，從而提高學生學習經濟法課程的參與程度，最終提高課上教學成效。

結語

總而言之，在當前經濟法教學中仍存在諸多問題，阻礙經濟法課程有效開展的同時，降低經濟法課程教學有效性。因此，必須要加大經濟法課程改革力度，積極創新教學方式方法，針對專業就業需求進行教學設計。同時，還應當利用現代化教學手段，全方面優化經濟法課程內容，開拓學生視野。此外，還可通過組織開展實踐教學活動，帶動學生參與到教學當中，不僅能夠提高學生在教學中的參與度，還可豐富經濟學教學方式，從而實現更加具有專業性教學成效的研究目的。