小學英語翻轉課堂的教學模式

徐艷芳

摘要：近些年來，隨著教育事業的發展，小學英語教學越來越受到人們的重視，新課改實行以后，傳統的教學方式已經不在適應現代的教學，需要對教學方式和教學觀念進行創新，這樣才能夠更上教育事業發展的步伐。翻轉課堂作為一種新型的教學方式，被應用到小學英語教學中，不僅能夠有效解決當前小學英語課堂上存在的問題，而且還能夠提高小學英語的教學質量。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學模式

引言

就目前情況來看，翻轉課堂在小學英語教學中的運用，為小學英語教學提供了更多的選擇與參考。翻轉課堂教學模式能夠體現出學生的主體地位，尊重學生的學習情況，更加符合學生實際的學習需求。在翻轉課堂教學中，教師發揮著非常重要的作用，能夠幫助學生將學到的知識轉化為實際的能力，有助于促進小學生更好的發展。

一、翻轉課堂在小學英語教學中運用存在的問題

（一）缺少教學資金的投入

在小學英語教學中，想要采用翻轉課堂教學模式進行教學，就需要投入大量的資金，要使得教學設備齊全，教師可以充分運用教學設備進行教學，促使學校的教學水平能夠保持一致。但是就目前情況來看，學校嚴重缺少資金，不能夠為學校配備完整的教學儀器，這樣就使教師無法有效地利用翻轉課堂模式教學，教師也無法提升自身的教學水平。

（二）教師的教學水平有限

在小學英語教學中，教師想要利用翻轉課堂進行教學，對教師有著很嚴格的要求，教師需要提升自身的教學水平和綜合素養。但是就目前來看，教師的教學水平普遍偏低，達不到教學的標準，而且教師也缺少相應的培訓，沒有與其他教師進行交流探討，教師在教學前也不能明確教學目標，從而使得教師在教學過程中沒有針對性的教學，這樣學生就無法準確的理解教師的教學內容。而對于翻轉教學模式的應用，仍需要很長的一段時間。

（三）教師缺少對學生的正確指導

在翻轉課堂教學中，教師需要對學生進行引導和教育，要培養學生的自主學習能力以及探索精神，但是在實際教學中，很多教師都忽視了學生自身的特點，沒有根據學生的特征給予學生正確的指導，從而使得整個的教學過程都不能夠調動學生學習的積極性。與此同時，教師也缺乏與學生之間的溝通交流，不能夠得到學生的信任，只是教師無法與學生之間建立良好的師生關系。這無疑對教師來說是一個巨大的挑戰。

二、小學英語教學中翻轉課堂教學模式的應用

（一）翻轉課堂在語音教學中的應用

語音教學是小學英語教學中一項重要的內容，教師要關注學生的發音的準確性和規范性，從而幫助學生提高聽說讀寫的能力，促使學生能夠掌握正確的字母和字母組合的發音方式。通過翻轉課堂的應用，可以激發學生的主觀能動性，讓學生自由地在語音學習中感受到英語學習的樂趣。例如，在對于字母ea組合讀音教學的過程中，教師可以引入微視頻，并且將微視頻的內容融入each、bead等單詞，讓學生通過朗讀來對于字母組合ea的發音進行了解和掌握。微視頻應用過程中，也可以對單詞內容進行相應的調整，讓學生體會不同字母組合在不同單詞中發音的不同，更好地對發音規則進行掌握。在微視頻中，教師也可以適當地增加一些feather、weather等單詞內容，讓學生嘗試進行發音的聯系。這種方式的學習中，學生的學習過程可以獲得更好地全面性保障。教師在課堂教學中，通過翻轉教學的應用，也可以更好地豐富教學形式，提高對發音規則的學習效果。

（二）翻轉課堂在詞匯教學中的應用

詞匯教學的重要性是毋庸置疑的，是小學階段英語學習的重要基礎。只有確保學生的詞匯量得到了一定程度的積累，后續的相關英語知識運用能力的培養才能得到更好地支持和保證。翻轉教學模式應用下，教師可以結合不同的教學內容和學生的具體情況，對于教學中一些重點和難點詞匯的教學內容進行豐富，利用微視頻來提高教學的直觀性，提高學生對于詞匯的記憶效果。在微視頻教學應用的過程中，教師也要配合不同的教學活動形式，讓學生的學習練習得到進一步的增加。例如，在《my school bag》一課教學的過程中，教師就可以設計教學內容，讓學生對于鉛筆、小刀、課本等單詞進行學習，并且通過直觀形象上的展示，讓學生更好地對相關單詞進行理解和學習，提高對詞匯的記憶效果和掌握深度，讓學生形成良好的詞匯理解和記憶能力。

（三）翻轉課堂在語法教學中的應用

在小學英語語法教學中，教師要關注學生對英語知識綜合運用能力的培養，關注語言功能方面的實現。語法知識教學的應用中，教師可以從書面表達和口語表達方面入手。翻轉課堂教學模式應用的過程中，可以給予學生更多的英語表達機會和空間。在課堂教學中，教師通過微課的應用，讓學生提前觀看教學視頻，對于教學中的語法內容和一些分詞規則等進行提前了解，對視頻中一些具體的句型轉換等有一個初步的掌握和了解。在課堂教學后，由于學生已經對具體的時態結構等內容有了初步的掌握和了解，在課堂教學中教師就可以適當地增加測評的內容，讓學生進行實際應用方面的練習。例如，在《I like》一課教學的過程中，教師就可以讓學生對一些名詞進行適當的搭配，通過組織學生進行造句，讓學生的預感得到很好的培養。與此同時，教師通過對微視頻的應用，學生可以對視頻中的一些故事進行觀看和學習，教師再引導學生進行想象，自主地對造句的內容進行創新，整個教學的整體效率和語法的學習效果也能得到更好地保障。

三、結束語

綜上所述，將翻轉課堂運用到小學英語教學中，教師要采用先進的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動參與到教學過程中，這樣教師就可以有效地利用翻轉課堂教學模式對學生進行教育，同時，教師也可以提升自身的教學水平和改善教學質量。