小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

張慧娟

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度也逐步加深。教育改革也在不斷的深入。統(tǒng)編教材的不斷更新改版，現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)教育也受到了很大的影響。口語(yǔ)交際具有易懂、親切感強(qiáng)、地域感強(qiáng)的特點(diǎn)。多數(shù)時(shí)間學(xué)生在課堂上，不論是閱讀，還是提問(wèn)，都用書(shū)面語(yǔ)言，在實(shí)際的應(yīng)用中，也存在關(guān)鍵點(diǎn)切入不明確的特點(diǎn)。如何才能在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中適時(shí)的加入口語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為很多教育學(xué)家和教師研究的教學(xué)重點(diǎn)。本文從小學(xué)口語(yǔ)教育的要點(diǎn)接入，對(duì)小學(xué)高段統(tǒng)編教材前提下的口語(yǔ)教育，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行深入研討，從而使口語(yǔ)教學(xué)更好的應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;高段統(tǒng)編教材;教學(xué)研究;教育改革

引言

口語(yǔ)交際一般是指兩個(gè)人或者多人之相互之間面對(duì)面的溝通，能充分的表達(dá)雙方的情感和心里內(nèi)在的想法?？谡Z(yǔ)表達(dá)對(duì)思維的創(chuàng)造，也有很大的幫助，在短時(shí)間內(nèi)的詞語(yǔ)搭配，快速表達(dá)，使溝通的雙方口語(yǔ)表達(dá)更為順暢。對(duì)于教育改革下的高段統(tǒng)編教材，具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。

1在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用口語(yǔ)交際的難點(diǎn)

1.1語(yǔ)境對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的影響

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想把口語(yǔ)交際，真正的融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，就必須在教材上下功夫，目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材，都沒(méi)有考慮到口語(yǔ)語(yǔ)境的交流，口語(yǔ)交流必須在一種特定的語(yǔ)境下交流才會(huì)有實(shí)際應(yīng)用效果。很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的口語(yǔ)交際，都是想到哪里說(shuō)到哪里，這就大大的影響了課堂的教學(xué)效果。學(xué)生不能更加實(shí)際的抒發(fā)自己的真實(shí)情感，使教師和學(xué)生之間缺少了溝通的流暢感，沒(méi)有達(dá)到理想的交際訓(xùn)練目的。

1.2實(shí)際教學(xué)口語(yǔ)交際重視程度不夠

從2001年開(kāi)始，國(guó)家就把口語(yǔ)交際融入了統(tǒng)編教材。但是時(shí)間經(jīng)過(guò)近二十年，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)效果并不明顯，沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，以至于值得推廣的課例都很少見(jiàn)。仔細(xì)想來(lái)，和我們具體在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)方法的執(zhí)行和應(yīng)用是有很大關(guān)系的。教師不能足夠重視。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的溝通都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，科技人文，教育科技術(shù)飛速發(fā)展。人與人之間的往來(lái)，也越來(lái)越密切。教材的具體編制，理解能力的加深，不能再一味的應(yīng)付社會(huì)教育考試，教學(xué)大綱考什么，就教給學(xué)生什么，這種“灌輸式”教育是大大要不得的。這也是一直以來(lái)口語(yǔ)不能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被輕視的重要原因。

1.3口語(yǔ)交際的對(duì)象沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)

口語(yǔ)交際的對(duì)象個(gè)體是人，人與人之間的交流，必須隨著口語(yǔ)表達(dá)的情景，表達(dá)的過(guò)程中間，以及情感的表達(dá)為前提，進(jìn)行具體的語(yǔ)境當(dāng)中，才會(huì)有一個(gè)良好的溝通，如果一個(gè)人說(shuō)的天南，另一個(gè)口上說(shuō)著天南，心里卻想著海北，這樣的口語(yǔ)溝通是不會(huì)融洽的。在口語(yǔ)的表達(dá)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，好的聆聽(tīng)是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要前提。要想雙方之間有一個(gè)良好的溝通，首先要聽(tīng)明白對(duì)方語(yǔ)言表達(dá)的含義，在大腦中做出判斷，應(yīng)答。在課堂上，教師的表達(dá)形式不單純是對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，多數(shù)情況下，是和全班學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，所以，客觀實(shí)際的對(duì)待口語(yǔ)交際中的對(duì)象非常重要。

1.4學(xué)習(xí)口語(yǔ)途徑有限

人生存在這個(gè)世界上，會(huì)與很多人在口語(yǔ)上進(jìn)行交際?？谡Z(yǔ)會(huì)伴隨人的一生，在你的生活中，學(xué)習(xí)中，情感中，家庭工作中?？梢哉f(shuō)存在人們生活的各個(gè)角落，有人在的地方就會(huì)有溝通。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)本身，課程就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾節(jié)課，幾次交流練習(xí)，更應(yīng)該貫穿學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)階段，在生活中交流可以利用學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，課外的交流，多種有意義的活動(dòng)，會(huì)加快學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生思維以及創(chuàng)新能力都會(huì)有大幅度的提升。

2如何應(yīng)對(duì)口語(yǔ)在教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題

2.1結(jié)合實(shí)際教學(xué)

口語(yǔ)交際是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)生活都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，具體不同的年級(jí)采用不同的策略，首先對(duì)于高段統(tǒng)編教材，進(jìn)行深入解讀，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生傾聽(tīng)的能力培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生多思考，才能出口成章，表達(dá)的更為順暢。例如：老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，你能從外形、功能、使用方法等方面簡(jiǎn)單介紹一下你所熟知的家用電器嗎？

2.2注意具體語(yǔ)境的培養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，語(yǔ)境是影響口語(yǔ)交際表達(dá)的重點(diǎn)，在具體語(yǔ)境下交流，可以更好的理解對(duì)方所要表達(dá)的語(yǔ)言?xún)?nèi)含。對(duì)于雙方合理溝通，了解課文具有重要意義。例如：在學(xué)習(xí)《豐碑》后，可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，提問(wèn)：軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死？學(xué)生（沒(méi)有棉襖）為什么軍需處長(zhǎng)會(huì)缺少棉襖？（沒(méi)錢(qián)買(mǎi)），軍需處長(zhǎng)是管什么的？通過(guò)等等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.3加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

對(duì)于口語(yǔ)交際也是非常重要的。一般情況下，了解一個(gè)人，往往是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)，更能體現(xiàn)出一個(gè)人的知識(shí)修養(yǎng)，整體素質(zhì)。待人處世的人際交往。所以，在培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際過(guò)程中，一定要先加深培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。

2.4公平公正的對(duì)待態(tài)度

在小學(xué)高年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，要正視每個(gè)學(xué)生的重要性，給與大家更多公平公正的機(jī)會(huì)，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是非常有必要的。班級(jí)一個(gè)小集體，全員的參加也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加濃郁，整體學(xué)習(xí)氛圍也非常好，對(duì)于整個(gè)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)普及程度具有積極的影響。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的前提下，統(tǒng)編教材也進(jìn)行了好幾次改版，對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)，影響都是巨大的。在這種背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)口語(yǔ)交際教育，要加強(qiáng)學(xué)生自身的整體素質(zhì)，注重教師的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合實(shí)際，在日常學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生多交流。在具體語(yǔ)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際，都具有重要的推廣大意義。