素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析

翁小波

摘要：社會(huì)文化水平的不斷提升，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，教育教學(xué)水平也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷提升得到提高。在新課改的作用要求下，素質(zhì)教育成為了教育教學(xué)的主要部分，新的教學(xué)理念要求開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量上都有明確的要求。關(guān)于將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)，不僅適應(yīng)看新課改的要求，還能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展的人才。本文將簡(jiǎn)述素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念，分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出在小學(xué)體育教學(xué)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);拓展訓(xùn)練;小學(xué);體育;教學(xué);應(yīng)用;策略

前言

提出素質(zhì)拓展教育訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用是與我國(guó)的新課改要求一致的，是新課改的政策推動(dòng)下的結(jié)果，在新課改的政策影響下，素質(zhì)拓展教育成為了提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能夠通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練磨練小學(xué)生的意志，加深小學(xué)體育的教學(xué)宗旨。在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠多方面的提高小學(xué)生的體能，讓學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗、不懈努力的意志，并且加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。那么在現(xiàn)今社會(huì)，應(yīng)當(dāng)如何更好的將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用中去，這將是新課改下小學(xué)體育教師進(jìn)行授課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

一.小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式是在新課改的教學(xué)理念下產(chǎn)生的教學(xué)模式，其基本概念屬于新型的教育教學(xué)方式，即在進(jìn)行相關(guān)教育的授課教師，需要利用多種多樣的教學(xué)場(chǎng)景結(jié)合教學(xué)素材內(nèi)容，組織合理的教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。教師不再是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行填鴨式教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式需要教師在客觀的教學(xué)條件下，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，并且組織學(xué)生開(kāi)展體育相關(guān)的一系列體育課程活動(dòng)，以體育項(xiàng)目進(jìn)行小學(xué)體育課程授課，充分發(fā)揮小學(xué)生在體育課上主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練最大程度上提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，保障小學(xué)生的健康心理素質(zhì)，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的最終極教學(xué)目標(biāo)。

二.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程上，最早開(kāi)始在小學(xué)體育教學(xué)推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，其中經(jīng)過(guò)教育界各方面的專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探索，近三十年的努力成果，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式得到不斷的完善。素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一新型的教育模式在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用中已經(jīng)獲得了相當(dāng)大的教學(xué)成就，推動(dòng)著我國(guó)小學(xué)體育課程的改革發(fā)展，提升了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是由于許多小學(xué)體育教師關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)用模式還存在一知半解的情況，小學(xué)體育教師在進(jìn)行授課時(shí)，難免出現(xiàn)一些偏差，存在一些教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端，這是因?yàn)閷W(xué)校管理者對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重視度還不夠，體育授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上研究不夠透徹，還存在陳舊的教學(xué)觀念。

三.在小學(xué)體育教學(xué)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

3.1開(kāi)展雙人足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，考察學(xué)生合作能力

小學(xué)體育課可以適當(dāng)進(jìn)行足球體育訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行雙人足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，將班里的小學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，將兩人相鄰的腳進(jìn)行捆綁，并排站立，要求每一個(gè)小組的學(xué)生都參與對(duì)抗競(jìng)技。雙人足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技要求小組成員要有默契的配合，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能夠搶斷對(duì)方足球進(jìn)行射門(mén)。開(kāi)展雙人足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技屬于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的一項(xiàng)體能訓(xùn)練課程活動(dòng)，在拓展訓(xùn)練中，考察學(xué)生的合作能力，一個(gè)隊(duì)里的隊(duì)員要互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠既防守又攻擊，這也是對(duì)于小學(xué)生足球技術(shù)的訓(xùn)練。因?yàn)橛幸恢荒_被束縛，所以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有阻礙，在運(yùn)球過(guò)程中，需要兩人高度配合，才能夠在得到球之后進(jìn)行傳踢，這一方面也鍛煉的學(xué)生的傳球能力。在傳球過(guò)人中更加考驗(yàn)學(xué)生的總體協(xié)調(diào)能力，這需要兩人進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行假動(dòng)作等展示，才能夠突破防線，進(jìn)行射門(mén)。

3.2設(shè)置翻越障礙訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)置翻越障礙訓(xùn)練活動(dòng)，可以設(shè)置翻越矮墻、翻越繩網(wǎng)、快速過(guò)獨(dú)木橋等翻越障礙訓(xùn)練。翻越障礙訓(xùn)練活動(dòng)需要進(jìn)行連續(xù)的障礙攻破，因此很容易產(chǎn)生突發(fā)的狀況，這樣的訓(xùn)練項(xiàng)目能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的臨危不懼的意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生年齡都還比較小，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)翻越障礙訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)程，避免發(fā)生意外事故。設(shè)置翻越障礙訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師可以利用比較穩(wěn)當(dāng)?shù)摹⒏叨炔皇呛芨叩拈L(zhǎng)板凳作為獨(dú)木橋的替代物，然后要求學(xué)生在板凳上完成過(guò)橋、單腳站立等動(dòng)作。利用體育器材進(jìn)行障礙物設(shè)置，選擇比較柔軟的器材以免受傷，要求學(xué)生依次并且快速的穿越障礙物。

還可以將跳山羊、鞍馬等運(yùn)動(dòng)器材加入到設(shè)置的障礙物中，并且在障礙物上方懸掛一些小物品，要求學(xué)生必須在完成跳山羊、鞍馬等動(dòng)作的同時(shí)還要成功摘取懸掛在上空的小物品。另外可以在終點(diǎn)設(shè)置一些小障礙，比如利用單杠和雙杠運(yùn)動(dòng)器材，要求學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)時(shí)完成幾組引體向上的動(dòng)作或者規(guī)定其他動(dòng)作才可算完成全部訓(xùn)練，并設(shè)置計(jì)時(shí)，進(jìn)行排名訓(xùn)練。在完成一整套動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到不少困難，此時(shí)教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽地超越自我，并要求每一個(gè)地方的保護(hù)隊(duì)員隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跌落等現(xiàn)象時(shí)快速上前幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)受傷等情況，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的意識(shí)。

3.3組織趣味跳繩合作互動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不只是在體育課有課程安排，小學(xué)生課余活動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)。如果在小學(xué)體育教學(xué)中很好的將跳繩運(yùn)動(dòng)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練充分結(jié)合，可以有效的提高小學(xué)生體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。教師可以利用拓展訓(xùn)練中的挑戰(zhàn)自我、極限運(yùn)動(dòng)、高難度體驗(yàn)等特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行趣味跳繩合作互動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。組織趣味跳繩合作互動(dòng)時(shí)，教師可以將班里的小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組分發(fā)一根長(zhǎng)跳繩和每個(gè)小組成員分得一條短跳繩，要求學(xué)生利用跳繩進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，各個(gè)小組互相給予點(diǎn)評(píng)。如果有學(xué)生提出采用長(zhǎng)繩和短繩一起進(jìn)行互動(dòng)跳躍的方式，由小組其中的兩名學(xué)生進(jìn)行揮動(dòng)長(zhǎng)繩，余下的其他學(xué)生則在長(zhǎng)繩旁邊跳短繩，然后在跳繩的過(guò)程，跳短繩的同學(xué)依次進(jìn)入到長(zhǎng)繩中進(jìn)行跳躍，在跳動(dòng)中完成既跳過(guò)長(zhǎng)繩又跳過(guò)短繩的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在這樣的跳繩活動(dòng)中，非常考驗(yàn)揮動(dòng)繩子的學(xué)會(huì)與跳繩的學(xué)生之間的配合，考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還考驗(yàn)學(xué)生自己的思考能力和體能，能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀的創(chuàng)造能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有積極的作用，是十分重要的，在小學(xué)體育教學(xué)中如果能夠很好的結(jié)合并引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以更好地使小學(xué)生的綜合體能得到鍛煉和提高，還能讓小學(xué)生的思想道德得到積極的發(fā)展。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展情況和小學(xué)學(xué)情，科學(xué)安排合適的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而激小發(fā)學(xué)生的課程活動(dòng)參與熱情，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中，考驗(yàn)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的潛能，因此能促使學(xué)生更自主地思考，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

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（作者單位：深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)海港小學(xué)）