構建富有靈性的語文課堂

呂鵬

摘? 要：新課改強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，但受應試教育的影響，本應充滿人性美，最具趣味性的中學語文教學卻仍是枯燥乏味死記硬背的應試訓練。如何構建富有靈性的語文課堂，是中學語文教師應深深思考的。本文將就這一問題，提出幾點自己的看法。

關鍵詞：高尚動機;“美”的情境;現代化教學

【中圖分類號】G 633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0064-01

語文教學本應是充滿人性美，最具趣味性的教學過程。然而面對激烈的升學競爭，學生仍然沒有擺脫死記硬背，應試訓練的尷尬境地。那么如何提高學生學習語文的興趣，構建富有靈性的語文課堂，本文認為可以從以下幾點實踐：

1.培養和激發學生高尚的學習動機，提升對語文的重視和興趣

教師要認識到，高尚的學習動機是激發學生學習的源源不斷的推力。

例如，筆者在講杜甫的《登高》時，特意引導學生高尚的學習動機，認識作者杜甫高尚的人格魅力。引導學生賞析詩歌中“艱難苦恨繁霜鬢”中杜甫的“艱難”包括哪些呢？學生概括種種，最終總結為杜甫感慨國家的艱難和個人的艱難，而詩歌中流露出對國家時局的深切擔憂，對百姓疾苦的同情憐憫，都是可歌可泣的愛國精神的體現，尤其在自己同樣深處艱難，貧病交加時仍心系祖國興衰，深切地憂國憂民，這種精神深深激發了學生高尚的學習動機。

正如周總理的那句：“為中華之崛起而讀書！”筆者引導學生將眼前的學習時機與國家興亡，民族昌盛聯系在一起，讓學生在語文課堂上得到責任大義，思家愛國這些崇高精神的洗禮，從而感受到語文課堂的價值。

2.創設語文課堂“美”的情境，讓學生領悟語文教學的“美”

《高中語文新課程標準》中提到要極力培養學生領悟美，欣賞美的學習能力。創設語文課堂“美”的情境，是構建富有靈性的語文課堂的重要因素之一。

例如，筆者在講析高中散文朱自清的《荷塘月色》時，主要采用了“美引”“美讀”“美講”“美練”等方式。以朱自清的《春》中優美文段引入新課，利用一幅幅荷塘美景圖，在課堂伊始就啟發引導學生進入“美”的境界。在研析《荷塘月色》4至6節時，筆者引導學生讀書精讀細品朱自清的用詞，高聲誦讀，低聲吟哦等方式設計各種“美讀”情境。在講解重點畫面時，筆者在課堂上引導學生錘煉字詞，品味美的語言以達到“美講”。筆者精美設計課后練習，讓學生看美圖用美語描繪心中的美景，最終達到“美練”的目的，讓學生在眾多的課后練習中對精美的語文練筆興趣濃厚。

在語文課堂上“引入”、“誦讀”、“講述”、“練習”都追求一個“美”字，從這幾方面入手，在語文課堂上創設“美”的情境，以激勵學生的領悟美的興趣和能力。從而讓學生領悟語文課堂的“美”。

3.保持學生學習語文的成功感，促進富有靈性的語文課堂

學生自己感受到的學習成功感，會直接促進他們的學習興趣。因此在課堂上，教師應妥善提問和評價，使班級內每一位學生都能保持學習上的成功感。

例如，筆者在日常教學中特別注重學生的個體差異，對班級內不同的學生提問不同類型的問題。班級里有幾位學生語文基礎較薄弱，上課時總是趴在桌上沒精打采，對此我盡量提問選擇類，判斷正誤類提問這幾個學生，學生答對后，我特意面帶笑容贊許學生的思考成果，甚至主動帶領班級學生為他們的成功答題送去掌聲，久而久之這幾位學生充滿了學習語文的自信，大膽地主動投入到語文課堂中。而對于語文特優生，筆者則在設計主觀提問時，拔高難度，增強思考性，他們在鋪捉到這些問題時，甚是興奮猶如饑餓的人撲在面包上，積極探討，用渴盼的眼神望著我，等待我的評價。筆者控制著問題應由易到難呈現，以使學生不斷獲得成功感。

如此，學生不再懼怕語文，他們感受到的學習語文獲得成功的喜悅促使他們以更大的熱情和信心投入到語文課堂，這樣的語文課堂怎么能不說是富有靈性呢？

4.利用現代化教學手段，激活語文課堂教學

隨著現代科技的發展，多媒體技術走進了校園運用到教學，學生不用去面對白紙黑字憑空去想象。教師們可以制作精良的教學PPT，在課堂上利用多媒體設備進行現代化教學。

例如，筆者在講楊絳《老王》時，在PPT上呈現女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書先生，圖片旁再配上相關人物介紹，就加深了學生對作家作品的記憶。在講到老王臨終前給楊絳一家送雞蛋 和香油時，老王的肖像描寫很是精彩，可是學生面對白紙黑字的描寫仍然無動于衷，此時我特意尋找了對應的老王肖像圖，展現給學生，學生再去讀讀細節描寫，配合觀察圖片，了解老王處境后，一陣唏噓，甚至有的學生落下了感動的淚。PPT的使用充分刺激了學生的感官，調動學生的積極興趣，從視覺和聽覺上給學生帶來課堂盛宴。筆者在豐富多彩的語文練習的呈現上，文章脈絡的梳理上，人物形象的分析上，優美語段的展現上，都充分利用現代化教學設備，更直觀更高效的呈現給我的學生不一樣的體驗。

所以教師要熟練使用現代化教學設備，精心設計好課堂PPT，讓學生充分感受到現代化教學的高效直觀，讓現代化教學促進學生的學習興趣，從而構建富有靈性的語文課堂。

綜上，我們可以在課堂上注重培養和激發學生高尚的學習動機，創設“美”的情境，保持學生學習語文的成功感，綜合利用現代化教學手段，引導學生領悟感受語文世界的多姿多彩，從而達到給學生構建富有靈性的語文課堂的目的。

參考文獻

[1]朱慕菊主編.走進新課程—與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002