重視初中生物實驗，提高生物課堂效率

楊淑增

摘? 要：初中生物就是以實驗為基礎的教學學科，生物教師要深入的研究生物實驗和生物教材的聯(lián)系性，從而借助學生生活當中的具體事例來進行生物知識的引導和灌輸，使學生能夠在學習當中更好的進行思考。幫助學生理解生物與生活的聯(lián)系，有助于提高學生的學習主動性，引導學生在實驗當中進行成長和發(fā)展，完善自身的綜合素質。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;課堂效率

【中圖分類號】G 633.91?? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0073-01

在初中生物教學過程中，教師要充分的利用實驗教學來進行教學引導。由于教師在教學的過程當中受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，無法積極的進行教學拓展和創(chuàng)新，使得學生在學習的過程當中過于被動。初中生物教師要明確教學目標了解傳統(tǒng)生物課堂教學所遇到的問題，以學生作為生物課的教學主體，利用生物實驗，有效的完善初中學生的生物學習思維，使生物教學更加具有高效性。本文就以重視初中生物實驗提高生物課堂效率來進行分析和探究。

1.生物實驗教學的重要性

初中生物教師要充分的了解現(xiàn)階段教學的困境，從而更好的在教學當中突破自身的思想枷鎖，有效的利用完善的教學措施，打造高效的初中生物實驗教學課堂，充分的啟發(fā)學生進行拓展和完善，幫助學生通過生物實驗進行知識的汲取和思考，有效的完善自身的生物學習思維，鍛煉自身的發(fā)散性思維。教師還要通過小組競爭的方式來激發(fā)學生的聯(lián)想能力，幫助學生在實驗當中進行分組合作，拓展學生的思維，提高學生的探究積極性，幫助學生在以后的發(fā)展奠定堅實的基礎，使學生能夠完善自身的綜合素質，從而提高教學的質量和效率。

2.當前生物實驗教學存在的問題

生物教師利用實驗教學來引導學生進行學習和探究，但是仍然包含著一些教學實踐當中的問題需要教師在課堂當中，引導學生正確的對待生物學習知識，有效的利用生物實驗的嘗試，拓展學生的思維，幫助學生更好的認識生物知識的現(xiàn)實性。但是生物教師由于教學方式過于局限，不能夠很好的激發(fā)學生的生物學習主動性，使得生物實驗教學無法真正的激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和推進，初中生物教學內(nèi)容有了一系列的創(chuàng)新和調整，使得實驗教學在教學當中的比例有所增加。教師在進行教學引導的過程當中沒有積極的轉變自身的教育目標和評價方式，在生物實驗教學當中生物教師利用單一的教學模式來進行教學拓展，不利于學生進行成長和發(fā)展，無法重視培養(yǎng)學生生物實驗技能，從而導致在初中教學過程當中學生不能夠很好的進行拓展和提升。教師的實驗教學方法不夠靈活多樣，初中學生在利用實驗來進行學習，不能夠很好的激發(fā)自身的實踐探究能力。使得學生在學習的過程當中過于被動，無法根據(jù)學習的內(nèi)容來進行創(chuàng)造性的拓展，不利于學生的邏輯思維建設。

3.利用生物實驗.提高生物課堂教學效率的措施

（1）組織開放教學創(chuàng)新教學之路

傳統(tǒng)的生物實驗教學，過于注重書本當中的內(nèi)容，無法積極的將實驗與學生現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系所以學生在理解的過程當中，思維得不到延伸，無法激發(fā)學生的聯(lián)想能力。教師要積極的更新教學思路，利用社會的動向來進行教學創(chuàng)新，組織豐富的生物課堂教學實踐，全面提升生物教學的質量和效率。教師要吃透生物教材，并且將生物教材當中的實驗內(nèi)容與學生現(xiàn)階段的學習和生活狀況進行有效的滲透引導，幫助學生積極的投身到實驗當中，并且在實驗學習的過程中更好的積累生物學習的技巧。并且在大自然當中尋找生物的相關知識點來進行實驗和學習，加深學生的學習印象，幫助初中學生在生物實驗當中，抓住問題的本質來進行充分的探究和思考，從而更好的提高生物實驗教學的高效性。

（2）正確的認識生物實驗，提高學生的求知欲望

生物教師在生物實驗教學當中要抓住學生熱愛實踐的學習特點，來進行實驗教學引導，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的生物學習熱情。使學生能夠主動的投身到生物學習中，提高學生的綜合素質。初中生物教師要深入的了解學生現(xiàn)階段的實驗學習狀況以及對于實驗的看法，從而積極的創(chuàng)設有效的教學策略，與學生實際感受進行相互聯(lián)系和滲透，充分的將生物知識融入學生的興趣愛好當中，使學生能夠主動的參與到課堂學習，激發(fā)學生的學習積極性。教師要積極的轉變教學思路，以學生作為教學的主體利用實驗教學來引導學生進行動手操作激發(fā)學生的想象力，由于初中生性格特點較為活潑，對所有事物有著強烈的好奇心。在生物實驗教學當中，初中生物教師的教學目標會直接影響到學生的實驗學習狀況，所以教師要注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)和引導，從而有效的提高學生的學習能力，在動手的過程當中更好的理解生物知識，提高學生的綜合素質。

4.結束語

綜上所述，我們可以看出在初中生物實驗教學中，初中教師要站在引導者的角度使學生能夠充分的認識到實驗學習的重要性。并且引導學生積極的開展自主的實驗探究，激發(fā)學生的自主學習熱情，使學生能夠在實驗的過程當中提高自身的綜合素質，為生物學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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