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高中語文的形象思維培養方法

2019-09-10 07:34:58李詠霞
當代家庭教育 2019年29期
關鍵詞:高中語文教學策略

李詠霞

摘? 要:培養學生們的形象思維能力是教育教學活動中的一項重要內容,是國家對于素質教育的一項要求,形象思維能力的提升對于發展學生們的智力水平,陶冶學生們的情操有著重要作用。語文教育活動對于學生的形象思維能力培養具有十分積極的影響,因此,教師要注重采用多種教學手段,來發展和提升學生們的形象思維能力。

關鍵詞:高中語文;形象思維;教學策略

【中圖分類號】G 633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2019)29-0088-01

形象思維的發展有利于學生們發展想象力,有利于提高學生們的智力水平,有利于豐富學生們的內心情感,有利于培養學生們的語言感受力,在高中語文教學活動中,教師要看到形象思維對于學生們的積極意義,并采取能夠幫助學生們提升形象思維能力的措施,開展高效的語文教學活動。

1.廣泛積累妙語,培養學生形象思維

語言材料是語文教學領域的基礎性內容,形象性的語言是指繪聲繪色、生動具體的語言,這樣的語言富有感官上的刺激性,能夠直擊人心,使枯燥無味的表達變得生動有趣,使蒼白無力的文字變得形象自然,使呆板抽象的語言變得通俗易懂。這種精妙的語言類型包括名言警句、諺語、寓言、詩詞佳品等等,這樣形象化的語言中蘊含著情趣和智慧,是隱喻和理念的巧妙結合,并極富創造性。當學生們腦海中多多收集這些精妙的語言,能夠豐富學生們的語感經驗,使得學生們的語言系統更加完善,從而為發展形象思維奠定堅實基礎。

在高中語文學習過程中,教師可以發揮引導作用,使學生們通過在課上進行閱讀文本學習和課外擴展閱讀量,來積累妙語。例如,在學習到《荷塘月色》時,其中就包含著許多精妙的句子,教師要在教學過程中,來引導學生們感知,并積累下來。比如“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”,此句中以“流水”來比喻,用“瀉”這個極強的動詞來進行點綴,仿佛把月光寫活了。又如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”,此句中連用3個比喻,分別寫出了月光照耀下的晶瑩閃光的花朵,綠葉襯托下忽明忽暗的花朵和出淤泥而不染的荷花。本文中多處運用比喻、擬人、通感、疊詞、動靜結合、虛實相生、遠近相宜、巧用修辭、煉字、襯托等寫作手法,句句精妙,無與倫比,引導學生們將此類句子收藏積累下來,置于腦海之中,對學生們的形象思維培養會起著十分積極的意義。

2.創設教學情境,提升學生形象思維

創設教學情境就是教師依據教材內容和學生們的興趣愛好,為學生們營造出一種特定的學習氛圍,使學生們置身其中,感受文章中傳達的意境,并產生一定的情感反應。在情境中,學生們可以有效地激發學習興趣,提升形象思維能力。

例如,在學習到《聲聲慢》這首詞時,教師可以在課前為學生們播放安雯演唱的《月滿西樓》或是其他略帶哀婉的輕音樂,并同時播放與教材內容相關的圖片,為學生營造出一種詩情畫意的氣氛,讓學生們置身于音樂情境和圖像情境中,對文字體驗會更加形象化和直觀化,進而產生想象聯想,能夠更好地感受作者飽經憂患和亂離的哀愁,以及堅韌孤高的靈魂,使學生在學習課文時,也更容易融入到詞的意境當中。例如,在學習到《故都的秋》一課時,利用多媒體進行相關圖片展示,讓學生們充分調動視覺感官來感受秋天,仿佛帶著學生們走進了秋天,在品析讓文章中的字、詞、句時,學生們會發揮想象,形象地感受到每一個場景,是文字不再是單純的文字,而是一幅幅形象生動的畫面。在相關情境中,抽象的文字內涵會變得更加生動形象,字面中的情韻思想仿佛都活了起來,學生在學習過程中對文章的情感有了深刻的認識后,對與發展形象思維能力會奠定堅實的基礎。

3.開展寫作活動,強化形象思維能力

學生們不僅能在平時的積累和閱讀活動中提高形象思維能力,在寫作活動中,也可以使之得到強化和提升。寫作活動是一個運用文字表達內心感受的過程,如何使文章變得不再枯燥乏味,而是有血有肉有情趣,生動形象富有內涵,就需要想象聯想,并充分動用形象思維。

學生們要想提高文章的質量,就要引導學生們運用形象思維來選取適合材料,使得全文能夠形象生動地表達出中心思想,不能單純地進行概念化地敘述,而是要將抽象的“感動”轉化成具體地、可感的事件描述,也就是運用豐富的實際例子,作為文章的“血肉”來填充進去,使讀者能在閱讀過程中,激發情感的共鳴。例如,在對《我的感動》進行寫作時,可以發揮形象思維,選取相關內容,如“殘奧會上展現的拼搏精神”、“地震中的愛心傳播”“電影《肖申克的救贖》中主人公肖申克對于希望的堅持”給人帶來的感動。在高中學生的寫作活動中,教師要給予引導和啟發,使學生不斷發揮創造力,進而有效提高學生們的形象思維潛能。

語文教學中包含了循環往復的一種極為復雜的思維能力培養素材,在對高中學生們的語文教學過程中,教師要能根據學生們的實際學習情況,制定出高效可行的培養策略,并在實踐中不斷發展和創新,促使學生們的形象思維能力得到切實發展。

參考文獻

[1]羅佳.高中語文教學中形象思維與抽象思維的有機結合[J].教育科學:全文版,2016.00028-00028

[2]王用琴.談高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].教育:文摘版,2017(01):00253-00253

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