舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討

韓圖雅

摘? 要：初中音樂教學不僅要教會學生簡單的歌詞曲調，還應借助音樂的情境，渲染多彩的氣氛指引學生摸索音樂的內涵，透過音樂表面的歌詞信息，看到音樂背后蘊藏的情感故事，通常音樂的深化探究離不開舞蹈韻律的感知，舞蹈是音樂教學的重要組分，舞蹈韻律的作用下，音樂教學更加豐富多彩，教師應結合音樂舞蹈律動的教學效果，挖掘舞蹈律動的優勢，從而開創音樂更加廣闊的視域，強化學生對音樂的感知能力。

關鍵詞：舞蹈律動;初中音樂教學;運用;效果

【中圖分類號】G633.951?? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0101-01

舞蹈律動通過肢體的語言表達，使得音樂延伸到軀體上，拓展了表演表達的空間，有助于培養學生的審美觀念，促使學生形成深刻的音樂感悟，初中時期學生喜歡新鮮的事物，枯燥而單一的音樂教學恐難以吸引學生的注意力，借助舞蹈律動的模式，使得學生對音樂逐漸產生熱情，興致盎然的參與音樂的互動，潛移默化中強化了學生的音樂素養。

1.舞蹈律動在初中音樂教學中運用的效果分析

（1）營造了良好的課堂氛圍。舞蹈律動營造了更加輕松的音樂氛圍，學生在課堂上能夠結合舞蹈律動的基礎規律，展開音樂的暢想，對音樂衍生極大的好奇心理，探究舞蹈律動的信息，而產生獨立的音樂聯想，在輕松自由的氛圍中，學生的音樂互動激情高漲，課堂上的氣氛也相對較為活躍，教師在適當的時機鼓勵學生結合舞蹈律動分析音樂內涵，誘導學生一直處于音樂的視域中，徜徉在音樂的情境里，課堂上學生的思維得到發散，獨立意識得到體現，激發了學生的潛能。

（2）豐富了課堂教學內容。初中音樂的內容多還是以賞析和學唱為主，音樂的教學內容較為單一，教學模式也較為單調，借助舞蹈律動能夠使得音樂教學變得更加豐富有趣，通過舞蹈律動改變照本宣科的教學形式，穿插舞蹈律動依托學生的音樂感知能力、理解能力、接受能力，讓學生更加享受音樂的學習過程。

（3）提升了學生的音樂素養。音樂的教學目的不僅僅是要灌輸音樂的基礎知識，同時也是對學生進行精神引導，促使學生在美學感知下形成價值觀念的途徑，初中生正處于審美茫然的階段，通過舞蹈律動幫助學生正確的認識美，理解美，有助于培養學生的音樂素養，使得學生在音樂的感知上得到強化，通過舞蹈律動模式熏陶學生的心靈，學生的音樂情感更為深刻。

2.舞蹈律動在初中音樂教學中運用的基本策略

（1）開展學科間的合作教學。音樂教學的時間較少，初中時期仍舊以主流文化課為核心展開教育互動，預留給音樂的時間原本就不多，教師再填充舞蹈律動的教學內容，音樂教學時間就更為緊湊，可通過與其他學科結合的模式，利用學校的教學資源拓展舞蹈律動空間，使得學生對舞蹈律動也重視起來，例如，中午的大課間會進行課間操活動，現階段很多學校的課間操都結合學生的心理訴求，導入了更加流行、更加有活力、更加有趣的舞蹈律動，教師可編創適合學生鍛煉體魄的舞蹈體操，拓展為健美操模式，使得課間操的運動形式更加多樣化，校園文化豐富的同時，舞蹈律動也滲透到學生的習慣中，誘發了學生的參與熱情。

（2）提升學生的音樂語言感知能力。音樂的信息較為抽象，通過對音樂的節奏、韻律、曲調的感知，獲得對音樂的理解，結合自己的審美暢想，聆聽到音樂內涵的情感元素，去通過直觀的感受到抽象的感知，了解音樂背后蘊藏的故事和哲理，初中生對音樂的感知能力還較弱，品咂的過程中只能短暫的徜徉在音樂視域中感受到歡愉，很快就轉化為無聊無趣，教師可通過舞蹈律動，讓學生通過舞蹈感受音樂的韻味。例如，教學《牧歌》時，光聽音樂鑒賞難免有些單調，通過與舞蹈特點的結合，演示簡單的蒙古族舞蹈動作，以舞蹈律動延伸到蒙古族的生活習性、音樂特色等，使得學生對音樂的感知感悟能力得到提高。

（3）增強學生的音樂節奏感。部分學生音樂的節奏感較弱，總是強拍或者反應遲鈍，當音樂的節奏與舞蹈律動結合起來，學生能夠更好的掌握節奏，摸索到節奏的規律，伴隨音樂拍子展開身體的律動，將音樂和舞蹈結合起來，使得學生音樂的把握更加到位。例如，在進行《青春的旋律》教學中，教師可結合學生的喜好，設計出青春圓舞曲，舞出青春活力，并感受音樂拍子的強弱，了解圓舞曲的特點，從初中生的視角出發，讓音樂的教學更加通俗易懂，音樂的節奏掌握隨心而動。

（4）培養學生的創造性。舞蹈律動有助于培養學生的音樂創意思維，學生在音樂的互動中，可自主的編創舞蹈動作，當音樂的節奏響起，學生總是會受到感染不由自主的擺動身體，教師應在課堂上鼓勵學生大膽的表現自我，依托音樂的氛圍自由的設計動作，隨著音樂的節奏搖擺起來，教師還可以結合學生喜歡的流行歌曲，表演幾種較為簡單經典的舞蹈動作，帶領學生隨著音樂起舞，部分學生舞蹈能力不足，可以先跟隨一起打節拍，課后鼓勵學生合作設計舞蹈表演形式，學生可以先創設一些簡單的動作，僅僅在某句經典歌詞上進行舞蹈演示，進而能夠結合整首曲目去創造，預留開放性的空間，激發學生的音樂創新潛能。

綜上所述，初中時期的音樂教學應與舞蹈律動結合起來，打造豐富的音樂情境，融合舞蹈律動吸引學生的注意力，并強化學生的音樂感知能力和創造能力，逐步提升學生的藝術修養，開創舞蹈律動下的自由音樂互動模式，鼓勵學生大膽的展示自我，形成音樂互動的滿足，樹立音樂舞蹈律動的信心，摸索到音樂的曲調規律，形成健康的審美習慣。

參考文獻

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