淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力

高艷霞 苗紅香

摘? 要：本文圍繞如何培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力展開研究，并表明在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要意義。同時，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，為低年級數(shù)學(xué)教師提供具有科學(xué)性、合理性、針對性的有效實(shí)施對策，以期能夠提升培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;口算能力

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0155-01

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口算能力可有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，同時也是加強(qiáng)學(xué)生估算和筆算能力的基礎(chǔ)，而擁有良好的口算能力與學(xué)生計算技能的形成又有著密不可分的關(guān)系。因此，要想提高學(xué)生低年級數(shù)學(xué)計算能力，就必須要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生口算能力。

1.培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力的意義

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口算能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，還可提升學(xué)生語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，口算也稱心算，其主要形式是以不借助任何計算工具，憑借自身思維、記憶直接得出計算結(jié)果的一種計算方式。口算也是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生計算能力與基本運(yùn)算能力。此外，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力，還可有利于培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力與邏輯思維能力，并以多種形式如聽算、視算等形式進(jìn)行鍛煉學(xué)生口算能力。由此可見，在低年級數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力意義非凡。

2.淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力

（1）加強(qiáng)直觀操作，提高學(xué)生語言能力

低年級學(xué)生主要思維活動的開展是以形象思維為主，并對直觀動作有著較強(qiáng)的記憶及思維方式特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力過程中，低年級數(shù)學(xué)教師可通過直觀操作將教材知識直觀的表述出來，并通過演示與實(shí)際操作將抽象化的數(shù)學(xué)知識更加具體、形象的呈現(xiàn)出來。例如，在教學(xué)《加與減》這節(jié)課程中，其教材內(nèi)容是以套圈游戲的形式展開教學(xué)，而如果只讓學(xué)生通過觀察教材內(nèi)容辨得出口算結(jié)果，將會有一定難度。這時，我便會利用直觀操作教學(xué)法將教材內(nèi)容通過演示直觀的表述出來，將更利于培養(yǎng)學(xué)生口算能力。在此過程中，我會選取兩位學(xué)生上臺演示，并在教師空場較大的地方擺放六種不同的實(shí)物，并在上面標(biāo)記上學(xué)生所要計算的六種數(shù)字。并規(guī)定每人套三次圈，以套的總分最高者為獲勝者。而在這個過程中學(xué)生一第一次的24分、第二次得30分、第三次得41分，學(xué)生二第一次得23分、第二次得44分、第三次得29分。再讓學(xué)生根據(jù)這幾種分?jǐn)?shù)進(jìn)行口算，而口算能力較強(qiáng)的學(xué)生會直接通過語言形式進(jìn)行計算，如23比24少1，29比30少1，44比41多3，所以是學(xué)生二獲勝。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在這種趣味的直觀操作教學(xué)形式中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語言與口算能力。

（2）設(shè)計訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力

在低年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)過程中，其中包含視算、聽算等兩種基本口算訓(xùn)練形式。視算訓(xùn)練方法主要是通過眼睛去觀察題目，再利用大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)得出正確答案，再從口中說出結(jié)果。而聽算訓(xùn)練是要求學(xué)生通過耳朵仔細(xì)傾聽題目，再用大腦進(jìn)行記載和計算，再從口中說出計算結(jié)果，與視算相比更加考驗(yàn)記憶力與思維能力。因此，在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時，低年級數(shù)學(xué)教師可通過設(shè)計視算、聽算訓(xùn)練法進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生口算能力。例如，在教學(xué)《除法》這一課程時，我會通過設(shè)計視算訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，在此過程中，我會為學(xué)生出一道計算題如18÷6這道算題，再拿出教學(xué)道具橡皮，在教室中央擺放18塊橡皮，并將18塊橡皮平均分給6個人，讓學(xué)生仔細(xì)觀察此過程。分完后再問學(xué)生一共18快橡皮，平均分給6個人，那么每位學(xué)生手里分到幾塊橡皮？這時學(xué)生便會在大腦中進(jìn)行腦算，得出結(jié)果后再通過語言說出計算過程與結(jié)果。這樣一來，不僅能夠通過設(shè)計多樣式的訓(xùn)練方法提高學(xué)生口算能力，還可利用視算充分鍛煉學(xué)生大腦思維邏輯與觀察能力，便于培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

（3）變換練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生口算興趣

俗話說，興趣是最好的老師，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，那么會讓他們即使再遇到難題的時候也會努力去完成，尤其是低年級階段熱衷于新鮮事物的學(xué)生。因此，在培養(yǎng)學(xué)生口算能力時，低年級數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)只依靠記憶來培養(yǎng)學(xué)生口算能力，還可不斷變換練習(xí)形式，充分激發(fā)學(xué)生對口算的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，低年級數(shù)學(xué)教師可利用低年級學(xué)生貪玩的特性利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。如找朋友、丟手絹、撲克牌、跳皮筋等游戲形式，都能夠激發(fā)學(xué)生興趣。并在游戲過程中融入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生一邊玩游戲一邊進(jìn)行口算，進(jìn)而提升低年級學(xué)生口算能力。

3.結(jié)語

總而言之，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力，相關(guān)數(shù)學(xué)教師可從加強(qiáng)直觀操作、設(shè)計訓(xùn)練方法、變換練習(xí)形式等方面著手。對于培養(yǎng)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力、口算能力、口算興趣都有著重要作用。

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